语文人教版八年级下册《吆喝》.doc

吆喝 （人教版八年级下册18课） 濮阳市台前县孙口镇中学 张子君教材分析：吆喝一文，萧乾用平实而生动的文字介绍老北京胡同里在当今社会近乎消失了的各种叫卖声，字里行间流露出作者对老北京民俗风情的深深喜爱和无限怀念之情，以及对自己童年生活的美好回忆。内容贴近生活，语言通俗。学情分析： 萧乾的吆喝介绍的是老北京胡同的各种叫卖声并大量运用了“京白”的口语，“叫卖声”对于我们农村的学生来说不陌生，每天都能听到,但是，老北京叫卖的音色、音调和道具，同学们就不是那么熟悉了，所以，我在教学中插入了北京叫卖大王臧鸿的一段吆喝表演，以引起同学们的学习兴趣和对文章内容的深层次的认知。作文是我们语文教学中的一大难题，而课文中作者运用的起衔接作用的过渡段、过渡句非常有亮色，所以，我在教学中应该有意让学生合作探究并讨论这些语段、句子，以有助于同学们写作时更好地把握文章条理清晰、层次分明的技巧。教学目标：1、了解吆喝的内容、种类和作用，把握文章结构。2、揣摩语言，体会吆喝中浓郁的地方特色和吆喝中的人生况味。3、感受京城独特的文化精神，体验中国地方文化的魅力。教学重点：揣摩语言，让学生体会吆喝中浓郁的地方特色和吆喝中的人生况味。教学难点：理解作者写吆喝时的内在情感。教学过程： 一、 导入欣赏图片。北京四合院，北京胡同已经成为北京传统文化和民俗的代表，是北京的城市名片之一。让萧乾这位老北京，带着我们踏上北京街头，走进京城胡同，去听一听吆喝声，看一看吆喝人，品一品北京味儿。（板书：吆喝）二、预习检测 1、了解作者萧乾，蒙族，北京人，著名记者、作家、杰出的文学翻译家。北京城杂忆获得中国首届散文奖。本文就选自北京城杂忆。2、掌握生字词铁铉(xun) 囿(yu)于 隔阂(h) 馄饨（hn)(tn) 商贩(fn) 招徕(I) 秫秸(sh)(ji)杆三、整体感知1、速读全文，圈画出作者写了哪些吆喝。2、这么多的吆喝声作者却娓娓道来，有条不紊，作者遵循了什么样的顺序（或思路）呢?（1）先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早白天到了夜晚 （2）再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。总结：作者非常注意段落之间的过渡与衔接，文章条理清晰，层次分明。我们在写文章时也要用一些过渡句，使文章条理清晰，层次分明。四、品味语言（三读课文、三赏吆喝）（一）读品吆喝，感受语言艺术这些吆喝声中最多的就是卖食品的，那么哪一句吆喝，让你一听，就口水直流？品吆喝词。总结语言特色：(1)以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音和方言词。(2)有的押韵，有的采用修辞。 （3）吆喝词有的直呼其名，有的告诉“制作过程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们“口味 形状”。在那此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的感情？字里行间洋溢着作者深深的喜爱和浓浓的怀念之情，包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，。 这些诱人的吆喝，老北京人可不是读出来的，他们是唱出来的！你想听一听地道的老北京吆喝吗？让我们一起来欣赏京城叫卖大王的独特吆喝。看视频。（二）二读吆喝，体察吆喝人的生存状态他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。学生读找句子体会。 总结：他们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板。我们读出了二三十年代老北京人的艰难困窘的生活处境，忙碌艰辛的生存状况。（三）三读吆喝，体味吆喝人的人生境界这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第六段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。你从中看到了一个怎样的吆喝人？你还看到了这些吆喝人的哪些品质？ 质朴、诚信、热情、乐观。卖柿人的自得其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用一种轻松的自嘲来面对生活的困窘。日子再苦也要过得有滋有味儿。处境再难，也要坚守做人的根本。作者在北京城杂忆中说：“我有的只是一支秃笔，但我要用它唤回北京人的荣誉感，唤回东方人的尊严。”吆喝所折射出的最底层的吆喝人的生活状态，以及他们在那种生活状态下的生活态度，人生境界。这正是萧乾在北京城杂忆中所回味的往昔生活，和在那样艰难岁月中老北京人所表现出来的质朴诚信、勤劳坚韧、乐观热情的生活态度。作者认为这种人生境界是民俗文化中弥足珍贵的文化精髓。我们不但要学习老北京的民俗风情，更要学习老北京人们质朴诚信、勤劳坚韧、乐观热情的生活态度。每一声吆喝都让作者刻骨铭心，难以忘记，那一声声或悠长或有趣或简短的吆喝都让作者魂牵梦萦，挥之不去。时过境迁，当那一声声韵味十足的吆喝声淡出了人们的视线，退出了历史舞台后，作者又会有怎样的思想感情呢？齐读最后一段，你觉得那一个词语最能表达作者的思想感情？对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。五、拓展延伸你感到惋惜吗？这种独特的文化遗产有他独特的魅力，我们也为抢救工作做点贡献吧。自己为一种商品编写一段吆喝。六、课堂小结一声吆喝，喊出酸甜苦辣，尽显万种风情。让我们像珍藏老照片一样，去珍藏吆喝所传递的艺术之美；让我们像品味陈年老酒一样，去品味吆喝里的生活滋味；让我们像珍视无价瑰宝一样去珍视吆喝人，以及所有的像他们一样的普通老百姓身上那种质朴诚信、乐观热情、认真豁达的生命姿态！7、 教学反思 吆喝一本寄托了萧乾这位老北京对北京传统习俗、民族文化的浓浓怀念之情，以及对童年生活的美好回忆。在学习这一课的过程中，同学们还是非常专注的。体现在“馄饨喂开锅！”，“葫芦儿冰塔儿”，“喝了蜜的大柿子”等。八年级的学生段对吃食还是表现出浓厚兴趣的，读完之后互相交流彼此对情有独钟美食的内心享受。当然，对吆喝的音色、音调、道具，通过播放臧鸿的一段老北京的声音吆喝表演，同学们更有了情境体验的快感。另外，文章中起衔接作用的