语文人教版八年级下册满井游记.docx

29 满井游记袁宏道教学目标1积累文言词汇，整体感知文章大意。 2理清文章写景顺序，把握写景技巧。3体会白描、拟人和比喻等手法的运用。4冲破种种限制，扩大视野，发现美。教学重点1、“鸟曝沙”、“鳞呷浪”、“皆有喜气”体会作者笔下春景之自由2、紧扣“脱笼”、“局促”等词语体会作者如动物般追求自由的本性，介入作者为官的经历，体会袁宏道独抒性灵、独立高傲的灵魂课时安排 课时：两课时教学过程 第一课时课前自主预习：1、搜索有关资料。2、反复读文，自主扫清文字障碍，了解文章大意。一、情境导入描写春天的作品很多，（出示）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无韩愈”写了初春的哪些景物？你怎么看出他描写的就是初春？二、品读写景句，感受北国春之“初”景过渡：同样描写初春，袁宏道在满井游记中是怎么写的？ 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（hu）面而髻（j）鬟（hun）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣(li)寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（li）而歌者，红装而蹇（jin）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。自由朗读，你最喜欢他笔下的哪一处春景的描写？（一见钟情式）二、知识储备，自主学习1、作者简介： 袁宏道（1568-1610） 明代文学家。万历进士，官吏部郎中。与其兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”创始者，文学成就居“三袁”之首。诗文不满前后七子摹拟复古主张，强调抒写“性灵”，在一定程度上突破儒家思想束缚。作品率真自然，内容多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。著有袁中郎全集。 2、文体、背景介绍:本文是一篇_(游记散文)，（游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。）袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。3、初读课文，读准字音。燕地(yn) 花朝节 (zho)飞沙走砾(l)廿二(nin)脱笼之鹄(h) 倩女qin 髻鬟（jhun）靧面（hu）浅鬣(li) 罍(li)蹇(jin)浃背(ji) 曝沙(p)呷浪（xi） 堕(hu) 恶（w）4、再读课文，积累文言词汇。（1）解释加点的词语冻风时作（起）土膏微润（肥沃）于时冰皮始解，波色乍明（在这时；水波的颜色；初）泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者（泉，茗，罍，蹇都是名词用作动词，用泉水煮、泡茶喝、端着酒杯、骑着驴之意）（2）一词多义时：冻风时（经常）作于时（这时）冰皮始解然：娟然如拭（-的样子）然（然而）徒步则汗出浃背乍：波色乍（开始）明冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足）始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠（3）难句翻译。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。（4）词类活用：名词作状语：鳞：鱼鳞，这里指像鱼鳞一样。例句：鳞浪层层。名词作动词：泉：泉水，这里是用泉水煮的意思。茗：茶，这里是喝茶的意思。例句：泉而茗者，罍：酒杯，这里是举起酒杯的意思。例句:罍而歌者蹇：驴，这里是骑驴的意思。例句：红装而蹇者，亦时时有。（5）特殊句式a.判断句夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。（“者，也”）判断句标志。译文：能够不因游玩而误事，潇洒地徜徉于山石草木之间，只有（我）这种闲职啊。b省略句毛羽鳞鬣之间皆有喜气。（“毛羽”和“鳞鬣”省略了限制语“鸟”和“鱼”）译文：鸟的羽毛、鱼的鳞鳍都透着喜气。局促一室之内（省略介词“于”）译文：拘束在一间房子里。c倒装句城居者未之知也。(否定句宾语“之”前置)译文：城里居住的人不知道有这样的变化啊。例句：潇然于山石草木之间者。(介宾短语作状语后置)译文：在山石草木之间潇洒地徜徉。d被动句例句：山峦为晴雪所洗。“为所”被动句式标志。译文：山峦被融化的雪水洗刷。6、三读课文，贯通文意。分组完成课文翻译（练习分享展示）第二课时一、 听课文示范朗读，把握诵读技巧齐读课文。二、 走进文本，整体感悟1、概述课文大意。第1段在文中起什么作用？讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。讨论并归纳：可以分三层。第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。第3层（“始知”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？讨论并归纳：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。5.提问：第3段表达了作者什么愿望？讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。6.这篇课文反映了什么主题？请用简洁的语言概括。本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。三、合作探究1.作者通过描写哪些景物来体现早春的特征的？高柳夹堤，土膏微润。冰皮始解。山峦为晴雪所洗。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人未盛。风力尚劲。2.从作者的描写中我们感受到其怎样的心情？“若脱笼之鹄”，表达了作者摆脱“局促一室”的快乐心情。对景物、游人、小生灵的描写，字里行间无不透出喜悦、轻松、快乐之情。“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”则表现了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜。3、分析文章描写的语句，作者是怎样表现早春的美的？水晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出了水光明丽的特点。山为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。 写出了春山的清新可人、娟净明媚。柳柳条将舒未舒，柔梢披风。 写出了早春柳条的新绿的柔软。麦浅鬣寸许。 写出了麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。人游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 写出了游人出游的闲适与喜悦。鸟鱼凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 这些可爱的小生灵身上透出春天的喜气和生机。 四、拓展延伸袁宏道在北方的春寒料峭中感受着生命复苏的暖意与自由之本性，我们南方小镇的春末又如何？你看到了什么？感受到了什么？用几句话来表达自己的所见所感。（小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种