数学人教版六年级下册邮票里的数学.doc

邮票中的数学问题教学设计谷旦小学 卢够妮教学目标（1）、了解邮票的作用。 （2）、理解、掌握邮政资费的计算方法，掌握确定邮资的2个因素。（3）、培养学生的探究能力、推理能力和组合意识。教学重点:树立“分段”的思想，掌握不同邮件的资费计算办法，理解确定邮资的两大因素。教学难点:理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。教学过程（一）、情境导入1、我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家，同学们准备好了吗？ （课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。2、你们知道世界上第一枚邮票是怎样诞生的吗？请看短片邮票的诞生（课件出示）3、欣赏美丽的邮票边播放边解说：民居邮票、生肖邮票、人物邮票、大熊猫邮票、奥运邮票等。过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既不仅适用于邮政各种业务又有收藏价值。4、揭示课题邮票是邮资的凭证，那么，该如何正确付邮资呢？今天我们就带着这些问题一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题（二）、根据信函质量和地域的不同确定邮资1、理解“计费单位”和“资费标准”的意义。师：我这里有两封信，寄信时都被退了回来，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？生1：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关。 生2：信越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。 师：很好，大家的意见很有道理，请同学们翻开书，阅读第109 页中间的表格，看看邮资与信函的质量、投寄的地址有着什么样的关系。师：通过看书学习，同学们读懂了什么内容？有什么暂时不懂的问题也可以提出来。2、独立解决问题、“我的信有20克，寄往本地，怎样贴邮票呢？ “我的信有45克，寄往外地，怎样贴邮票呢？3、交流汇报。4、提问：在确定邮资的时候都考虑哪些因素？板书：确定邮资的两大因素：质量、目的地5、刚才我们两道题都是在首重范围之内的，在实际生活中我们有可能寄超过100 g的信件，如果我要寄一封135g的邮件，你知道我要付多少邮资吗？2、根据理解，独立完成课本109页中的表格（课件出示）、独立完成后交流汇报。、说出计算方法。(超出100g的我们要分段来算)板书：分段计算（四）、探究合理的邮资支付方式1、了解贴邮票的规定确定邮资后，如何来支付呢？（1）、请同学们自学课本110页，用横线画出贴邮票的规定。（2）、交流汇报。（如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票；为方便机器检信，一件信函最多可贴4张邮票。）2、设计邮票活动一：合作完成邮政资费表 活动二：如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？（1）、小组合作探究，每个人必须发表自己的看法，统一意见后，由一人记录。（2）、小组代表汇报交流，说出自己与别人的不同之处。教师总结并及时评价。小结：支付邮资费，虽然满足条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。板书：合理设计邮票的面值：经济、合理、方便、实用（五）、反馈练习六、拓展自己设计