语文人教版八年级下册《满井游记》.doc

满井游记教学设计东平县州城街道第一中学 徐艳娥课标分析满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美、体会作者抒发的感情呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。教学目标：（1）知识目标：、掌握文中的生字词，理解文意。、了解作者袁宏道及写景小品文的特点，学习赏景技巧。（2）能力目标：重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。（3）情感目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情，并且通过学习这篇小品文认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。 教学重点：朗读课文，引导学生感受作品优美的意境，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 教学难点： 、提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。 、体会作者抒发的感情。教材简析 满井游记是一篇典型的山水小品，文辞清丽而简洁，抒发主观感受融于叙事写景之中，结构松散自由，处处照应很像楔子把文章组接得规矩自然。 作者在记叙出游满井之前先用烘托、反衬的手法，勾画出北国的早春：“余寒犹厉，冻风时作，作则飞沙走砾，”一笔带出燕地的特征。花朝节也称百花生日，指农历二月十五，也有人说是二月十二，还有人说是 二月初二。在这个季节里，人们应该踏青了，可是，人们出门走不了多远便被风寒阻截而归，只好闷闷不乐地瑟缩在斗室内。这些内容看似信手写来，既未言及“满井”，又未见一丝游踪。从全文结构来看，这一段却是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者；同时，又向读者交代了出游的时间，作者所处的地点。下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉，真是出手不凡，极其经济的一笔。 “天稍和”与“余寒”相应，是写天气的变化，也是写作者心绪的解冻。“偕数友出东直，至满井”，连用三个动词组成一个连动式句子，单刀直人，点明游玩所在，准确地表达出作者那种兴奋惬意的心情。“高柳夹堤，土膏微润”，与上文“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鹄”，与上文“局促一室之内，欲出不得”相呼应。还未写春，读者已感悟到了融融春意，至此，读者大悟作者铺陈的匠心。作者以展翅翱翔的鸿鹄相比，形象地写出了自己远离尘世，远离官场的“心近狂矣！痴矣”！作者心情愉悦，所以，他笔下的万物都是美好的：水像乍出匣的明镜；山像刚梳洗过的美女。这里的连续作比不仅抓住了山水的形似，而且抓住了神似，唤起了读者更广泛的联想。 下面，作者由物及人，写起了那寥寥可数的游客：有的掬泉水煮茶；有的边饮酒边唱歌；有的红装素裹骑驴缓缓而行，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异，好一幅早春郊游图！“风力尚劲，然徒步浃汗出泱背。”很自然地从写他人，回到写主观感受，直观地写出 早春的特征：寒中蓄暖。恰如古诗所云：“二月春风似剪刀。”尽管扑面的春风还带着残冬的威力，但毕竟剪出了满目春色。继而，作者又由人及物，写起了山水间的飞禽游鱼。令人惊叹的是，作者笔下的动物也通人情，“悠悠自得”，“皆有喜气”，这与其说是写客体，不如说是写主体，面对大自然的盎然生机，作者又怎能不“近狂矣”！自然与人出神人化的和谐，作者又怎能不更加厌恶官场尔虞我诈的社会呢？ 本文以议论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。作者好似还未尽意，又补上一句，以表明自己和庸俗之人的区别，“惟此官也”的“惟”颇有独傲自慰的味道。最后一句，看似闲笔，作者不过交代了为什么作此文，这是游记的通常写法。透过文章的表层，走进作者的内心世界就会发现，这个“近”指的并不完全是可见的两地间的距离，还有作者心灵与自然的贴近。作者在官场感到孤独，大自然却给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己，于是，在记游之后，作者又借题发挥，抒发了物我交融的感受学情分析学生经过一年半的文言积累，还有本册五单元及六单元前三篇文章的自学训练，基本可以通过小组合作学习的方式疏通文意。所以这个环节就安排为课前预习去完成。在课堂上着重理解文章内容、品味作者思想情感。但是本文的生字词比较多，个别的句子也比较长，所以还是拣出重点的字词句给学生重点讲评。本文的修辞手法运用较多，在讲解的时候先举出一个例子，让学生举一反三，理解这些修辞及其作用。在这个基础上理解作者愉悦的游览感情。教学设计一、导入出示大屏幕：“张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。前面的几个人我们都很熟悉了，今天我们就来学习袁宏道的代表作满井游记。二、诵读课文，疏通文意跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手，温故知新。1.咬文嚼字，读准下列字音廿( ) 偕( ) 燕( )砾( ) 鹄( ) 靧( )髻( ) 鬟( ) 鬣( )茗( ) 罍( ) 蹇( )浃( ) 曝( ) 呷( )恶( )2. 读准节奏晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。始知郊田之外未始无春。而城居者未之知也。3. 下面小组合作朗读全文，组长分工，每人选择一段或一部分。听读时，互相纠正字音。4. 迈过了第一道门槛，我们再来疏通文意。昨天大家已经自己根据课下注释初步了解了大意，现在同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相倾听、启发、提示，解决不了的别忘了还有我。（大屏幕出示文中重点句子）局促一室之内：每冒风驰行：未百步辄返：柳条将舒未舒：柔梢披风：泉而茗者：风力虽尚劲：土膏微润：于时冰皮始解：然徒步则汗出浃背：凡曝沙之鸟：呷浪之鳞：三整体感知： 迈过了两道门槛，我们终于可以和袁宏道一起游满井了。快速读课文，思考这篇游记是按什么顺序描写景物的？描写的是哪个季节的景物？明确：本文以游览行踪为线索, 描绘了郊外满井早春秀丽的景色.四精讲点拨：1.课文抓住哪些景物?通过哪些关键字词来表现季节特征？明确：天 （稍和） 水 （ 冰皮始解，清澈见底） 山 （为晴雪洗，鲜妍明媚） 柳条 （将舒未舒，柔稍披风） 麦田 （浅鬣寸许） 游人 （泉而茗 罍而歌 红装而蹇）鸟鱼 （悠然自得，皆有喜气）2.为了更好的说明这些事物的特征，作者用了很多比喻句。有以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。你能从文中找出几例，并说说其作用吗？举例：（若脱笼之鹄）以人比物 表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。3.文章的主旨句是哪一句？如何理解这句话的意思？明确：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（理解）我才知道郊野之外未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道它啊。五拓展延伸。各抒己见： 朗读第三自然段，思考：袁宏道的官职很小，也很清闲。可是他并没有像小石潭记中的柳宗元、记承天寺夜游里的苏轼那样，在文中或多或少的流露出忧愁和愤懑，你能说说其中的原因吗？理解这个问题，应给学生进一步深入介绍作者性格特征及写作背景（大屏幕出示，学生自读）明确