10的分与合教学设计.doc

10的分与合教学设计 王菲教学目标：1通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。2经历探索10的分与合的过程，体会分与合思想，发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。3在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的几种说法。教学难点：如何有序地掌握10的组成。教学准备：10个球和一个透明的瓶子，每个学生都准备10根小棒和数字卡片。教学过程：一、创设情境激发兴趣喜欢玩游戏吗?今天，老师要和小朋友玩一个猜一猜的游戏，这儿有一些球，请一个小朋友上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？ 验证（抓、猜、数）老师怎么这么聪明！一猜就对,想知道为什么吗?（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个球，老师先数出剩下有几个，就能猜出小朋友抓了几个，也就是根据10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学了它之后，小朋友就能和老师一样聪明了。二、主动探索体会领悟1.操作学具先请大家拿出10根小棒片，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？分完的小朋友举手,分好的同学把小棒收到文具盒里,坐神气。请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。2教学例题谈话：刚才小朋友能说出10可以分成几和几，真了不起!下面我们就一起来有次序地找出10可以分成几和几。出示主题图，学生打开课本37页，仔细观察，图上有5串珠，每串数数有几颗?第一串珠的颜色有什么区别？说明10可以分成几和几呢？10可以分成1和9或者9和1，你能有次序地用途颜色的方法来表示10的分成吗？要求：一边涂色，一边在下面有序地写出10可以分成几和几。并且把分得的结果填写在10下面的方框中。反馈：你是怎样涂得呢？怎样填的？实物投影展示学生的结果，师生共同评价。根据学生的回答，板书：10 10 10 10 10提问：你还有不同的方法吗？（可能出现不同的方法如9和1，1和9）追问：根据10的分成，还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10或者几加几等于10或者10减几等于几，教师都给予肯定。）请学生有次序地说出几和几合成10。谈话：你能很快地记住10的分与合吗？先自己默记一下，在说给同桌听。擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎么记的。谈话：大家记住了吗？请同桌的两个小朋友互相检查，互相背一背。3学唱儿歌，谁最棒。 (小黑板出示)一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。三、巩固深化应用拓展1第一关：“给花儿找朋友” 春天数学王国里开了好多漂亮的数字花。花儿都想找个好朋友一起玩耍。但找个好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定要是10。小朋友，我们用线连一连，帮花儿找一下朋友，好吗？2第二关：“快乐火车”老师这儿有一辆火车。火车头写着几？表示每节车厢上的两个数合起来都是10。第一节，8和2合成10，后面几节车厢只告诉你一个数，另一个数是几？请小朋友们在书上填一填。填好的小朋友举手，指名问问这节车厢该填几？为什么？你是这样填的吗？对的小朋友举手。3第三关：“找朋友”（全班活动）小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗?老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几 谁是3的好朋友?(7是3的好朋友) 谁是5的好朋友?谁是8的好朋友?请一个小朋友上来当小老师问。（众人答）4第四关：“做题我能行”。谈话：每个小朋友有一张纸，纸上的方框中有很多数字。仔细