人教版（2001）小学语文六年级下册第一组4#% 顶碗少年课件(4).ppt

顶碗少年 读课文 找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价 这真是场一惊心动魄的拼搏 这真是一场惊心动魄的拼搏 形容使人感受很深 震动很大 使出全部力量搏斗或争取 这真是一场惊心动魄的拼搏 在少年的三次表演中 找出能体现 惊心动魄的拼搏 的词句 在轻松幽雅的乐曲声里 只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗 柔软而又自然地舒展着肢体 做出各种各样令人惊羡的动作 忽而卧倒 忽而跃起 碗 在他的头顶上摇摇晃晃 却总是不掉下来 这句话是对顶碗少年表演的具体描写 在柔美的乐曲声烘托下 少年表演的柔美动作 柔软而又自然地舒展着肢体 与乐曲融为一体 体现了东方杂技的优美 给人以美的享受 忽而卧倒 忽而跃起 写出了表演动作的变化 柔中有刚 省略号蕴含着表演动作的变化无穷 对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超 同时也可以看出表演的难度很大 句子解析 第一次表演 描写顶碗过程的词句 描写少年神态动作的词句 描写观众的词句 站在别人晃动着的身体上 很难再保持平衡 他头顶上的碗 摇晃得厉害起来 在一个大幅度转身的刹那间 那一大摞碗突然从头上掉了下来 台上却没有慌乱 顶碗少年歉疚地微笑着 不失风度地向观众鞠了一躬 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了 顶碗的少年歉疚地微笑着 不失风度地向观众鞠了一躬 这是对顶碗少年第一次表演失败时的神态 动作的描写 表现出对观众的歉意和内疚 从 微笑 不失风度 可以看出他对表演有足够的信心和勇气 句子解析 第一次表演的失败了 如果你是那位少年 你是怎样的心情 第二次表演 描写顶碗过程的词句 描写少年神态动作的词句 描写观众的词句 那一摞碗却仿佛故意捣乱 突然跳起摇摆舞来 少年急忙摆动脑袋保持平衡 可是来不及了 碗 又掉了下来 台上 顶碗少年呆呆地站着 脸上全是汗珠 他有些不知所措了 观众们屏住气 目不转睛地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊 行了 不要再来了 演下一个节目吧 好多人附和着喊起来 台上 顶碗少年呆呆地站着 脸上全是汗珠 他有些不知所措了 第二次失败 使少年信心顿失 勇气锐减 呆呆地站着 脸上全是汗珠 不知所措 这些描写将少年此时的沮丧 尴尬刻画得入木三分 跃然纸上 第二次表演又失败了 有些观众失望了甚至轰少年下场 假如你是那位少年 你是怎样的心情 第三次表演 描写顶碗过程的词句 描写观众的词句 当那摞碗又剧烈地晃动起来时 少年轻轻抖了一下脑袋 终于把碗稳住了 场子时静得没有一丝声息 有一些女观众 索性用手掌捂住了眼睛 全场想起了暴风雨般的掌声 少年镇静下来 手捧着新碗 又深深地向观众鞠了一躬 经历了两次失败 少年没有被吓倒 镇静 表现出少年经受起了失败的考验 又重新开始第三次表演 1 作者看了一场怎样的杂技表演 为什么说这场表演是 惊心动魄 难度很大 的 2 从文末的省略号中读出了什么 置疑 3 顶碗少年表演时 其他人的反映怎样 圈划出来 想想写这些对表现少年有什么作用 这真是一场惊心动魄的拼搏 这是作者看了表演发出的感叹 也是文章的题眼所在 表达了作者对顶碗少年不畏艰难 不怕挫折 承受压力 敢于拼搏的赞叹 在以后的岁月里 不知怎的 我常常会想起这位顶碗少年 想起他那一次的演出 每每想起 总会有一阵微微的激动 这句话与课文开头的第一句相照应 突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象 句末的省略号是作者从中受到的启示 耐人寻味 品读探究 观众 小姑娘 老者 正面侧面描写相结合 全方位勾画出 顶碗少年的表现 有力地烘托 突出了少年的形象 根据上下文 揣摩一下当时老者可能对少年说了些什么 顶碗少年最终获得了成功的原因是什么 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励 你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历 你是如何应对的 学习本文后有何启示 顶碗少年 失误 努力 失误 努力 成功 赵丽宏散文家 诗人 上海市崇明县人 1951年出生于上海市 著有散文集 生命草 爱在人间 玛雅之谜 等 报告文学集 新画 等六十余种著作 有四卷本 赵丽宏自选集 行世 作品曾数十次在海内外获奖 散文集 诗魂 获中国新时期优秀散文集奖 日晷之影 获首届 冰心散文奖 不少散文作品被选入全国各地和香港 新加坡的大学 中学和小学语文课本 在读者中有广泛的影响 资料 总结语 同学们 在我们的生活中 时时刻刻都会遇到失败的考验 但是 只有不怕失败敢于拼搏的人 才是胜利者 在山穷水尽的绝境里 如果我们再搏一下 也许就能看到柳暗花明 在冰天雪地的严寒中 再搏一下 可能会迎来温暖的春风 在无边无际的大海上 再搏一下 或许就会到达大海的彼岸 字词练习 幽雅 惊羡 不知所措 座无虚席 附和 不失风度 陶醉 惊心动魄 幽雅 惊羡 y uy 优美高雅 j n xi n 十分羡慕 附和 f h 形容言语 动 在少年第二次表演失败时 作追随别人 文中用来形容 一些观众跟着别人起哄的 表现 不知所措 b zh su cu 措 安置 处理 不知道怎么办才好 形容处境为难或心神慌乱 不失风度 不丧失美好的 举止姿态 座无虚席 zu w x x 座位没有空着 的 形容观众 听众或出 席的人很多 惊心动魄 很深 震动很大 形容使人感受 顶碗少年的表演使作者受 到很大震动 留下深刻感 受 文中指 陶醉 形容很很意沉浸 在某种境界或思想活动中 文中形容观众沉浸在优美的 杂技表演之中 y uy c w nj ngxi nqi nji f ngd y ngj nd olu nji nji y oh ntu s ng 优雅 瓷碗 惊羡 歉疚 风度 英俊 捣乱 肩胛 摇撼 颓丧 迷惘渺茫拼搏惊心动魄 m w ngmi om ngp nb j ngx nd ngp zu w x x b zh su cu q d 座无虚席不知所措启迪 编后语 常常可见到这样的同学 他们在下课前几分钟就开始看表 收拾课本文具 下课铃一响 就迫不及待地 逃离 教室 实际上 每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机 善于学习的同学往往懂得抓好课后的 黄金两分钟 那么 课后的 黄金时间 可以用来做什么呢 一 释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题 应该在课堂上标出来 下课时 在老师还未离开教室的时候 要主动请老师讲解清楚 如果老师已经离开教室 也可以向同学请教 及时消除疑难问题 做到当堂知识 当堂解决 二 补笔记上课时 如果有些东西没有记下来 不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容 可以在笔记本上留下一定的空间 下课后 再从头到尾阅读一遍自己写的笔记 既可以起到复习的作用 又可以检查笔记中的遗漏和错误 遗漏之处要补全 错别字要纠正 过于潦草的字要写清楚 同时 将自己对讲课内容的理解 自己的收获和感想 用自己的话写在笔记本的空白处 这样 可以使笔记变的更加完整 充实 三 课后 静思2分钟 大有学问我们还要注意课后的及时思考 利用课间休息时间 在心中快速把刚才上课时刚讲过的一