10的认识教学设计.doc

五山镇小学2011-2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科：数学年级：一年级主备人：黄立华执教人：黄立华学习内容10的认识课时1节课型新课教材分析学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 学习目标1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。重点、难点全面掌握10的组成，体验数学在身边教学准备小棒。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】故事引入：同学们在面学过那些数？前这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。10和以前学的0-9的数字有什么不同？【我会自学】学生说10和0-9 的不同之处。【点拨导思】1、出示主题图，请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。4、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。8、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣【反馈测评】 学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？ 【我会探究】 1、找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。2、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。3、请生分别按从小到大、从大到小的顺序读010这几个数字。4、学生分摆小棒说10的组成。5、学生练习写10.【我能达标】做书本练习十三第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是1，我是你的好朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。 课后反思：10的认识说课稿教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册，第六单元第59、60页10的认识。教材分析：本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20 以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。学情分析：现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我们的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，感受数10与实际生活的密切联系。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。初步孕伏10个一就是1个十的思想。3、培养学生动手操作的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。教学重点：全面认识数10。教学难点：掌握数10的组成。教学策略：创设有趣的故事情境，联系学生生活实际，以自主、合作、探究、交流的学习方式组织教学。 依据教材的编排意图和学生的认知规律，我主要从以下几个方面设计此课。一、 创造性使用教材，创设问题情景，激发学习兴趣。根据这些刚入学的孩子年龄小、好奇心强的特点，我采用了愉快式教学方法，创设情境，抓住他们的兴趣，激发好奇心，通过讲数字09的小故事，提出一个有趣的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中思考，解决问题。这样既活跃了学生的思想，激发了他们的兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。二、以自主、合作、探索的学习方式提高学生主动参与的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，多数学生已经接触过，但并不系统，因此，我在教学中不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、出手指游戏等数学活动，使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，亲身经历知识的形成过程，建立初步的数感，感受数学带来的快乐。三、体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。数学知识来源于生活，又服务于生活，所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学生在自己身上找出人有10 个手指、10个脚趾；在教室中找到与数10有关系的东西，如10张桌子、10把椅子、10本书等等。使学生体会到“生活中处处有数”，感受到数学的作用与价值。总之，本节课我力求体现新课程标准，把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起，并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。 我的说课到此结束，请各位领导、老师多提宝贵意见，下面我把这节课展示给大家。 二年级数学上册统计评课稿东湾中心小学 郑明乐本节课中，黄老师创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。能较好地体现了课程改革的新理念，将知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，同学们展开讨论情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了学生是学习的主体这一教学思想。1、教学一开始，以小朋友非常感兴趣的情境引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。这一问题情境的创设调动了学生的探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。2、整节课从新课的引入，新授，练习和课堂小结各环节的安排比较合理，有序，层次清晰，练习设计有层次，有拓展，既照顾全体，又为个别学有余力的学生的发展创造了一定的条件，体现了学生的个别差异性，如果长此坚持下去，定能对学生思维能力的发展起到很好的作用。 4、对于教学重、难点的把握准确。黄老师让学生通过整理数据，完成统计图的过程，发现统计的数据太大，一格再表示一个单位就太不方便了，从而引出矛盾。再让学生思考：是否可以一格表示2个单位或者更大的数。教学设计了1号统计图，让学生自主操作，发现问题；再由学生完成2号统计图，动手完成一格表示2个单位或者更大的数，突破重、难点。5、黄老师注重培养了学生动手、动脑能力和小组合作意识的能力。整节课，她都让学生自主合作，自己动手尝试，发现问题并解决问题。学生的合作意识也增强了。建议：教师对学生的提问要规范，表达要确切，如教学中这是统计图吗 这句话表达就不够确切，应可以这样问：这是一张完整的统计图吗 。7的乘法口诀说课稿东湾中心小学 郑明乐一、说教材7的乘法口诀是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第72页的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。二、教学目标1、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。2、使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。3、培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。教学难点:理解7的乘法口诀的来源。三、说教法本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。四、说学法本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。五、说教学程序1、复习导入阶段。 通过复习16的乘法口诀引入新课题，采用集体背口诀的形式，教师及时给予奖励，让他们体验到成功的喜悦，从而为新知识的学习做了铺垫。2、探究学习新知阶段。在过去学习乘法的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示用三块三角形和四块正方形拼成的小船，让学生仔细地观察，并相应地说出拼2条鱼、3条鱼7条鱼，共用多少块图形，然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，培养了他们的自信心。3、练习巩固深化阶段。这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。4、总结评价阶段。这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。 评课稿东湾中心小学 陈鸿林人教版小学语文二年级上册的课文我是什么是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和给人类造成的利弊影响。茹茉莉老师执教本文，在科学性的基础上，重点地品味语言，感悟语言，体现语文学科的特点。尤其师她的词语教学，别具匠心，给我们作出了很好的示范。如检查词语时说：好，你看，现在词语都跑到水娃娃的身上了，只要你们读正确了，水娃娃就会为你变个模样呢!谁来读?茹老师巧妙地把生字词卡片与水娃娃的形象结合在一起，词卡正面是生字词，背面是水娃娃的形象。采用激励的手法，让水娃娃伴着同学们一起读“只要你们读正确，水娃娃就会为你变个模样呢。”“大棒了，水娃娃送你们一张笑脸。”这样的教法，孩子们觉得亲切，读起来自然就有劲，激发学生的识字兴趣。二是把词语教学和水的变化巧妙地结合在一起。学生读正确了，水娃娃就变成了“雨点”；学生又读正确，水娃娃就变成了“雪花”在这样的读与变化中，加上教师的贴图板画，孩子们亲历了水的变化，为下一个教学环节精读第1、2自然段打下了很好的基础。 蓝色的树叶说课稿作者：陈鸿林一、说教材蓝色的树叶是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。二、说学生1、现在的孩子自我意识比较强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私，做个充满爱心的人。2、孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。三、说教法根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。2、正确、流利、有感情地朗读课文。读是基础，在阅读教学中，要以读为本，让学生感悟道理，积累语言，所以教师要扎扎实实地指导学生读正确，读通顺。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。学生是学习的主人，我们要构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间进行对话，三者互相影响、互相理解，共同生存。为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。现在我重点说第二课时。四、说教法课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法以及联系生活实际法。著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动”。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础、学习情景、阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读将会使课堂充满磁性。五、说教学过程教学过程我准备采取以下步骤完成：1、听辨质疑导入 ；2、指导朗读，适度拓展，并进行情感渗透 ；3、再读课文，说话练习；4、总结升华。（一）听辨质疑导入。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。（1）、众人拾柴火焰高。（2）、同学之间应互相帮助。（3）、对待同学要热情。（4）、书上长着蓝色的树叶。第4句被你们否定了，能说说理由吗？这四句话针对课文的主要内容来设计，让学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。（二）学习课文，指导朗读。朗读是阅读的根本，感悟的基础，所以这一环节的教学倡导以读为主，以读代讲，在读中悟，在读中与故事产生共鸣。首先出示图画，让学生看看这幅图上缺少什么，从中发现问题，知道李丽要向林园园借绿铅笔的原因，然后让学生边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话？ 这样处理较好地体现了“学生的学习是一种活动，是一个学生通过自主活动感知、感受、感悟的过程。”在学生初读课文基础上，重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练。根据事情的发生发展和学生情况，引导学生重点学习，读懂第1组对话。（出示第一组对话）让学生观察图画，练习读，了解李丽，林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积累词汇“小声”“吞吞吐吐”；指导学生学习问句，读出问句语气。2、3、4次对话，运用第一次对话的方法，抓住重点词语，自主练习对话，体会人物的表情及思想。这样，在教学手段上，注意以读为本，不断鼓励学生朗读，在朗读中引导学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。通过初读、再读、品读等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则很自私。并结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，结合生活中的具体实例进行沟通和交流。其次，适度拓展，情感渗透。一二年级的阅读年段目标也明确指出：阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你是林园园你会怎么做，你有什么话对林园园说吗？”“你觉得林园园以后会怎么做？”在孩子们畅所欲言以后，及时鼓励孩子。 （三）再读课文，说话练习语文的教学要注重培养学生的语言表达能力，所以我设计了说话练习，说一个问句，用上“吗”，说一句请求的话，用上“吧”，组织学生走进语言，感悟语言，从而达到积累语言的目的。六、说板书设计。我的板书设计比较简单，目的是让学生带着问题走入课文，通过学习，解决问题，明白互相帮助的道理。看雪教案东湾中心小学 陈鸿林教学目标： 1、复习巩固10个生字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点：复习巩固生字，会写5个生字。正确流利地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。教学教具：图片、生字词卡片。教学过程：一、 导入上节课我们认识了那么多生字朋友，如果现在他们又出现在你面前，你还能认识它们吗？二、 朗读1、 进入角色读好老师和小朋友之间的对话。2、 出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生已有的知识经验让学生找一找。3、 借助图画，美读下雪时的景象。看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子。把自己喜欢的词，句多读几遍。谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。读句子：可以加动作表演读，在读中理解各动词的意思。积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。4、 读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情地说”的句子。三、 讨论你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗？说说你的理由。四、 表演朗读老师和学生一起，自由选择角色，朗读全文。五、 写字1、 出示5个字，引导学生仔细观察，找出自己认为不好写的字。2、 教师根据学生的共性问题范写指导。3、 学生临写，教师巡视指导，展示作业，师生共同评议。作业设计：1、 完成课后“我会连”的内容。2、 画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首小诗，送给台湾小朋友。还可以给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。板书设计：12看雪到处洁白看雪堆雪人盼望祖国早日团圆打雪仗教学后记：看雪说课稿作者：陈鸿林一、 教材分析看雪是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。为此，我拟定了以下三个教学目标：认知目标： 1. 认识省、店、橱等10个生字字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。能力目标：引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。情感目标：1.体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。2.体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。重点：学习生字，有感情的朗读课文。难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。二、教法学法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。 而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。三、教学理念 1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，培养了学生敢于尝试、勇于探索的精神。2、打破传统农村教师一只粉笔、一张黑板的教学模式，合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。3、本节课突出远程教育的特点。利用远教资源进行教学，操作简单、使用方便、声情并茂的教学形式，即开阔了学生视野，又丰富了教学活动，从而达到了优质教学资源共享。四、教学过程其教学过程分为以下四个环节进行：第一步：创设情境，激发情感 新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天，就让我们去欣赏那美丽的雪景吧！”然后，我利用远程教育资源，让学生欣赏雪景，感受雪中的美及乐趣，对课文进行整体感知。通过老师充满激情的导入，激发学生学习的欲望。图、文、声的结合，使学生沉浸在美丽的雪景中，欣赏之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受。并及时设疑：宝鸟台湾孩子只能在商店里看到雪景，这是怎么回事呢？ 设计意图：利用农远资源，抓住儿童好奇的心理特点，激发学生学习兴趣，上课一开始就集中了学生的注意力。学生学习欲望得到提升。教学的第二步：初步感知，情感体验 1、初读课文 利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，接着让学生自学课文并用自己喜欢的方式解决生字。最后同桌互相交流识字的技巧。2、检查生字出示课件，采用多种方式认读，并借助农远资源纠正学生的读音。通过教师小结，教会学生识记生字的技巧，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。 设计理念：这一环节是落实教学目标的中心环节，充分合理利用农远资源，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。第三步：融入情感，愉快教学 爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生初读课文后，我设计了“我会说”“我会问”“我会答”三种形式，让学生根据自己的水平，谈一谈对课文的认识，学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。接着让学生再次欣赏雪景图，感受雪美的同时，体会台湾儿童看不到雪的那种心情，并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话，完成本课的能力目标。第四步，总结升华，憧憬向往 学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学看雪这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。所以在这里，我大胆质疑：小朋友们，学了本课，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。统计评课稿东湾中心小学 黄光绪1、听了张老师一节课，我觉得她在这一节课上的设计是下了一番功夫的，选择了学生最喜欢的动画片来揭示课题，激发学生的积极性；由动物吃各种饼干来提高学生的学习兴趣。2、对于教学重难点的把握准确，本节课的教学重、难点是让学生通过整理数据，完成条形统计图的过程，发现统计的数据太大，一格再表示一个单位就不太方便了，从而引出矛盾。再让学生思考：是否可以一格表示2个单位或者更大的数。她设计了1号条形统计图，让学生自主操作，发现问题，再由学生完成2号统计图，动手完成一格表示2个单位或者更大的数，突破重、难点。3、培养了学生动手动脑能力和小组合作意识。整节课，她都让学生自主合作，自己动手尝试，相互质疑发现问题，大胆讨论并解决问题。学生的合作意识也增强了。.七的乘法口诀说课稿东湾中心小学 黄光绪一、说教材1、教材分析：七的乘法口诀是在学生16的乘法口诀有了很好的掌握基础上来进行教学的，以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动。7的乘法算式的写法和口诀的编制，是这节内容的基础，学生只有掌握了口诀的意义才能根据口诀写出算式，计算出结果，并能更好的运用。2、教学目标：（1）通过活动体会，观察、思考、操作，学生能够进行交流，完成7的乘法算式的写出和7的口诀编制。（2）经历操作、讨论过程，学会主动参与，学会交流讨论。（3）结合教材中给出的信息，体会乘法在生活中的密切联系。3、重点：能根据连加的算式写出相应有关的乘法算式，编出口诀。难点：能熟记口诀，并能很好的运用到学习中。二、说学情7的乘法口诀这节课对学生来说不是很陌生，在教师的指导下，学生用7连加的结果填好后，进行小组交流，然后小组试填，展现出编制口诀和记忆口诀的方法。三、说教法由于这节课是在原有较好的基础上来进行教学的，所以学生在学习过程中遇到的困难不多，教师在原有认识上稍加引导就可以了，采用教师为辅，学生为主，以小组合作为主，让学生自己探索掌握知识。四、教学过程1、情趣导入课前采用学生感兴趣的七巧板拼图的方法来导入新闻课，由此引发学生学生兴趣，让他们自主产生学习的好奇心进入新课探讨。2、学生自学根据教师出示的图案和例题，让学生提出问题，并且讨论出现问题，引出课题。3、我会探究（1）由连加写出相应乘法算式。（2）编制口诀的技巧和熟记口诀的技巧。4、课堂小结：五、练习设计教学后的练习设计紧扣7的乘法口诀的运用，拓展学生的思维。（1）小组讨论，口述熟记口诀的方法。（2）采用对口令的方法，小组练习口诀。（3）背书7的乘法口诀。6的乘法口诀说课东湾中心小学 黄光绪一、说教材6的乘法口诀是在学生对15的乘法口诀已有很好的掌握基础上来进行教学的，教材是通过一幅金鱼嬉水的画面，每条金鱼由6个三角形组成，为