语文人教版九年级上册《智取生辰纲》.docx

智取生辰纲教学设计一.教学目标1.了解作者施耐庵及水浒传的有关情况2.理清本文的故事情节（开端发展高潮结局）3.深入分析人物形象4.体会自然环境描写的作用二.学情分析作为初三的学生，已经对水浒传有了一定的知识积累，大部分同学已经阅读过，而且对于小说这种文体也比较熟悉，分析起来比较容易。三.重点难点1.理清本文的故事情节（开端发展高潮结局）2.深入分析人物形象3.体会自然环境描写的作用四.教学过程4.1第一学时1.教学目标（1）了解作者施耐庵及水浒传的有关情况（2）理清本文的故事情节（开端发展高潮结局）（3）深入分析人物形象（4）体会自然环境描写的作用2.教学重点（1）理清本文的故事情节（开端发展高潮结局）（2）深入分析人物形象3.教学难点体会自然环境描写的作用4.教学活动活动1【导入】 导入新课灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就四大名著之一水浒。水浒以它引人入胜的情节和个性鲜明的人物一直吸引着我们，今天我们先来一起回顾几位人物。播放好汉歌，图片播放水浒人物，引出吴用、杨志等人。活动2【测试】 课前提问课前提问文学常识及情节回顾：1.水浒传是一部以为题材的长篇小说。再现了封建时代从发生、发展到失败的全过程。塑造了等英雄形象。2.作者 , （时期）人。3.本文选自水浒 回, 这里选的这一段是写受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被等夺取的经过。4.生辰纲是什么东西？该不该劫？ 为什么？生辰纲是在什么地方被取走的？如果用两个字去评价晁盖、吴用的这次夺取生辰纲的行动，那就是：活动3【讲授】 梳理情节各个击破之一 ,整体感知，梳理情节快速阅读课文，读懂情节，将小说主要情节复述出来。基本故事情节开端： 杨志改时送生辰纲发展： 七雄贩枣蒙杨志进一步发展： 白胜设计诱官军高潮：杨志无奈买白酒结局：杨志误失生辰纲尾声：吴用智取生辰纲播放相关视频，加深理解。活动4【讲授】 分析人物各个击破之二 ,分析人物形象晁盖、吴用之智pk杨志之智1、六月初四正午的天气怎样？杨志一行辰牌时分从客店出发，到黄泥冈走了大约五六个小时的路，军汉们最盼望什么？2、这对这种情况，吴用做了怎样的安排？3、为什么选择黄泥冈松林作为劫纲地点？4、晁盖、吴用等人是如何智取生辰纲的？总结：智用天时、智用地利、智用人和1、杨志为什么只带了11个厢禁军，还要伪装成客商？2、离开北京五、七日后，杨志为什么把赶路的时间由“起五更，趁早凉便行，日中热时便歇”调整为“辰牌起身，申时便歇”？3、杨志一行人为何放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径？总结：智藏行踪、智变时辰、智选路径杨志的“智”还体现在哪些细节上赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎、多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。可见杨志是个多么精明能干、机警谨慎的人。活动5【讲授】 归纳形象分析杨志失败的原因，归纳人物形象1.没有处理好内部关系。军健 骂、打（怨怅）虞候嗔老都管烦（恼他）2.人外有人，天外有天。杨志：精明能干、小心谨慎、急功近利、粗暴蛮横众好汉：足智多谋、随机应变、精诚团结 活动6【讲授】 环境描写各个击破之三 ，环境描写，韵味无穷找出文中的自然环境描写，并说说这些句子的作用。小说中自然环境描写的作用有：1.为人物出场作铺垫2.展示人物活动的典型环境3.推动故事情节的发展4.表达人物心情，渲染气氛本文环境描写的作用是：交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。活动7【讲授】 教师小结文中好汉斗智斗勇，杨志失策棋差一招。在课文中，我们见识了梁山好汉的智慧和力量，也深刻领悟到了“人和”的重要。当今社会是竞争的社会，也是合作的社会，我们一定要学会团结协作。对于作品中的人物，我们应该像孔子说的那样：“择其善者而从之，其不善者而改之”！活动8【练习】 练习巩固1.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）刘唐偷酒 瞒天过海吴用下药 以逸待劳林中休息 笑里藏刀伪装客商 声东击西不肯卖酒 混水摸鱼送与枣子 欲擒故纵2.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是_写的 。它描写了北宋徽宗时，以_为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“ _”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“ _”。3.鲁智深和李逵，同是 _的人物形象，但鲁智深 _ _；李逵则 _ _。4.林冲和武松同是水浒浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号 _的林冲曾是八十万禁军教头 ，一直 _，后来被 _设计误 _，刺配沧州，最后火烧 _，万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上 。