语文人教版七年级下册《土地的誓言》.docx

土地的誓言教学设计 黎川县第二中学 徐静教学目标：（一）、积累文中的生字生词；学习作者采用精妙的词语、有力的短句来表现情感手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。（二）、以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。 （三）、在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。教学重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。教学难点：品味作者的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。教学课时：一课时。教学步骤：一、导入： (放歌曲大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景)同学们,这片美丽土地出产著名的三宝；人参、鹿茸和貂皮，还有满山的大豆、高梁著名诗人艾青曾这样深情的吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。可以说，对故乡的热爱，是人们最朴素最真挚的情感。二、写作背景： 因为觊觎我们的土地和资源，日本蓄意发动了九一八事变，拉开了大规模武装侵略东北的序幕。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言。三、学习目标： 1.有感情地朗读课文，品味富有个性的语言。 2.感悟作者强烈的爱国之情。四、检查自学：1.字音： 炽痛（ch）嗥鸣（ho）山涧（jin） 田垄（lng）谰语（ln）斑斓（ln）怪诞（dn）默契（q）污秽（hu）镐头（o）亘古（n）蚱蜢（zh mn）2.词语：炽痛：热烈而深切。标直：笔直。污秽：肮脏的东西。斑斓：色彩错杂灿烂的样子。泛滥：指江河水溢出，淹没土地。又引申思想事物到处扩散。3.作者简介： 端木蕻良（1912-1996），现代作家，是东北流亡作家群中的代表人物。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。 中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。五、授课过程：（一）读触摸语言 听录音并轻声跟读，读准文字，触摸语言下蕴含的作者的深情。思考：标题是“土地的誓言”，土地会发出誓言吗？你怎样理解这一标题？（放录音，大约六分钟） 放完录音后，老师简评：录音中的朗读非常动情，他是通过文字走进了作者的内心，把作者蕴含在字里行间的深情充分诠释了出来。老师希望同学们今后在朗读课文时，也能带着自己对课文的理解，对作者感情的揣摩，有感情的朗读。学生回答，教师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“作者面对土地发出的誓言”而不是“土地本身发出的誓言”。过渡：那究竟是一片怎样的土地呢？让我们再次走进文章。（二）看走进关东 跳读课文，看一看作者的家乡是一片怎样的土地？从第一段中找出描写故乡景物的句子。（这一环节是本堂课的重点，我设计的是由老师逐一提出问题的方式，而没有把问题打出来，我觉得那样的话会太死板）1.学生读课文，找出句子，回答。2.提问：作者在这段话中描写了哪些东北特有的景色物产？ 学生很容易回答，找出“参天碧绿、标直漂亮的白桦林、奔流似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气味的煤块、赤色的足金等”3.作者用了大量的词语来形容这些景物，你觉得哪些词语用得好，能引起你丰富的联想？（这一环节给学生思考发言展示的空间，让他们自己品味，他们的回答很丰富，有他们年龄的特点，有些是老师想不到的。可以多叫几个人。之后教师点拨“参天碧绿 标志漂亮 金黄 黑色 斑斓”等形容词把景物的特征生动形象地展现了出来；“红布似的，黑玉的，红玉的”这些比喻更是让人联想到高粱成熟时的美丽丰收的景象，以及东北人的勤劳，朴实，健康的形象。）4.齐读，品味5.同学们能不能想象出这些美丽的景象？下面大家看大屏幕，你看到屏幕上出现了文中描写到的景物时，说出它的名字来好不好？ 6.看完图片后，老师问：通过作者的描写，你觉得这是一片怎样的土地？学生基本都能说出美丽、 富饶、生机勃勃、神奇等词语。7.提问：对于这样美丽富饶的土地，作者又是有着怎样的感情呢？学生都能答出热爱，引导学生体会“炽痛的热爱”，以及流离失所后对家乡深深的思念，体会“泛滥”这一词语。（“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。）8.有家不能回，作者只能用回忆填补思念的煎熬，那么，同学们，在这块土地上，作者有着怎样美好的回忆呢？读课文第二段，找出描写“故乡美好生活的句子”（在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里便有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶-）9.你觉得作者在故乡的生活是怎样的？你会用哪些词语来描绘眼前所出现的画面？学生一般能答出幸福 快乐等，老师引导学生体会这段描写，如诗如画的意境，自由和平 宁静美好的生活，勤劳的东北人民在自己的土地上春种秋收，生活幸福而美好。 10.齐读，思考 11.然而，幸福生活被谁给破坏了？先看九 一八视频，再幻灯出示九一八日本屠杀中国人的图片侵略者的铁蹄践踏我们的土地，掠夺我们的资源，残杀我们的同胞，犯下了滔天的罪行。同学们看到的仅仅是几张图片，还有更多血腥的屠杀是你不知道的甚至都想象不出来的。我们看到的这一切都让我们充满了愤怒和憎恨，而生长在这一片土地上的作者，又会是怎样的痛苦和愤恨呢？他又会发出怎样的呐喊？（三）听聆听誓言 浏览课文，从文中找出作者来自心灵深处的对土地发出的铮铮誓言。 学生读，不难找出：我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱！之后老师让学生品味，你从作者的誓言中能感受到他什么感情？ 通过作者激情的倾诉，我们看到他要为解放家乡而奋斗，甚至献出生命也在所不惜的感情。强烈的爱国情感，解放家乡的坚定信念。体会“要”“一定”“必须”所传达出的坚定。体会之后齐读（四）说体悟情感 浏览课文，找出文中最能打动你的抒情句，深情地读出来，并概括： 这是一片令我 的土地。 （这一环节让学生自由发言，教师给以肯定，并引导，体会作者在文中（对家乡的思念 热爱 眷恋的深情。）五、 课堂小活动：我们确实感到了作者的热情，有没有自己喜欢的句子，找出来，并背出来。（让学生学会积累，把好的、喜欢的转化为自己的东西。）六、小结： 本节课，我们一起聆听了端木蕻良面对美丽富饶的关东原野所发出的解放家乡、誓死斗争的铮铮誓言，从中我们感受到作者强烈的爱国情感。作者对家乡的热爱、思念、眷恋是通过自己个性化的语言表现出来的，有生动的描写，有娓娓的述说，也有激情的倾诉，作家的语言深深的感染了我们，同学们最课文的学习不应该止步于课堂，还应该通过课下的继续品读来进一步深化。七、我的誓言 如果说鲁迅的杂文是插入敌人心脏的一把匕首，那么端木蕻良的散文就是呼唤人们起来斗争的号角，它必然会唤起人们的反抗意识，奋起斗争赶走侵略者，迎来解放。四年之后，这一切成为了现实。我们取得了抗日战争的胜利。 而今，战争已经成为了历史，生活在和平年代的我们中学生们，要怎样热爱我们的祖国呢？是的，好好读书！当年周恩来曾许下为中华之崛