数学人教版六年级下册图形与位置.docx

图形和位置一、教材内容分析1.人教材六年级下册空间与图形图形与位置。2能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。,3强化学生的空间观念二、教学目标1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。三、学情分析学生已具有识别、确定物体位置的认识基础，但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的要求也不一样，学生的学习呈现一种断续独立的的状态。本课以学生的发展为主线，将图形与位置放在了学生熟悉的现实生活中，让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题，不断激发学生学习数学的积极情感，强化学生的空间观念。四、教学策略选择与设计通过学习知道，图形与位置的教学有两条基本线索，即长度的度量和从角度的度量看测量教学，为了体现这两条线，设计了一个图形与位置复习的教学设计。五、教学环境及资源准备投影仪、电脑六、教学过程一、揭示课题，初步回忆1、明确复习的内容，板书：图形与位置2、回忆，我们可以用哪些词来表示位置？3、请学生用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。4、继续回顾：我们还学过哪些确定位置的方法。（根据学生的 回答 ，板书：方向+距离，数对）二、在应用中完善认知。1、完成练习与实践1，出示平面图（1）孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？ 为什么不说孔雀园在大门的上面？ （2）说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面？你是怎样确定的？（3）用数对表示各个地点的位置。4）如果鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。（5）比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？经过比较，使学生进一步认识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，第二个数表示行所在的位置。（6）小结：同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示位置。（7）拓展：如果将这幅平面图适当加工，就可以变成这样， 1、小组合作（1）请大家打开课本P106。先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。（2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？（必须先量出公园距离阳光小区的图上距离，再根据图上距离计算出实际距离）a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺）b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？（确定方向、角度、图上距离）c.让学生量一量，并计算出实际距离d.学生独立计算并画图教师巡视适时对后进生进行辅导 （3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。2、小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。（二）说一说你在班内的位置，用数对表示。提问：你是怎么想的？要注意什么？二、练习与实践2出示：书P1061、小组合作（1）请大家打开课本P106。先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。（2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？（必须先量出公园距离阳光小区的图上距离，再根据图上距离计算出实际距离）a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺）b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？c.让学生量一量，并计算出实际距离d.学生独立计算并画图教师巡视适时对后进生进行辅导（3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。2、小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。三、巩固练习独立完成练习二十一第一、二题；