数学人教版六年级下册简便运算的复习.doc

简便运算的复习宜章一完小 邓云丽教学目标：1、使学生进一步理解和掌握运算律的意义，能应用运算律进行简便计算。2、通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及合作精神。3、培养学生的数学应用应用意，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。教学重点：理清知识间的联系，建构起知识网络。教学难点：加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解各运算律和性质的联系与区别。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题1、从运算角度观察、7.8、8、125、2.2、。这6个数，你有什么发现？生：我发现：+ =1 7.8+2.2 =10 8125=1000师：从运算角度看，这些数能凑成整数，凑整。（板书：凑整）2、师：你观察得很仔细，还编出了三道口算题，老师用这几个数也编了三道计算题，你能很快的说出它们的结果吗？（课件出示：7.5+7.5 24.5-7.8-2.2 1255.48名 称用字母表示加 法运算定律乘 法运算定律减 法 性 质除 法 性 质师：为什么能很快的说出这三题的结果呢？师：你怎么知道这些题能够直接简算？简算的依据是什么？（板书：运算定律 运算性质）师：这三题是运用了运算定律和运算性质使计算简便。这节课我们复习简便运算。板书：简便运算的复习二、梳理知识体系1、师：我们学习哪些运算定律和性质？你能用字母表示吗？师：请同学们拿出导学卡，自主完成。3、汇报：学生上台展示，汇报五大定律和性质。4、师：你们怎样理解和记忆这些运算定算和性质的？平时运用时哪些地方最容易出错？(1)、学生小组交流。(2)、汇报。5、师：刚才我们理解和记忆的5个定律和两个性质就是简便计算的依据。（板书：依据）而凑整是简便计算的策略。（板书：策略）6、师：我们有了简便运算的策略和依据，那么在具体简算过程中该怎么做呢？比如：7.5+，你是怎么做的？7、师：你是怎么知道就用乘法分配律呢？你在选用乘法分配律之前先做什么呢？（预设：先观察算式的数据特点和运算符号）（板书：观察）观察之后，接下来是选择运算定律。（板书：选择）选择之后便是计算。（板书：计算）最后是检查。（板书：检查）师：检查也很重要，我们平时做题时要养成良好的计算习惯。8、师指出：观察、选择、计算、检查是简便计算的步骤。（板书：步骤）三、知识应用1、我会填。（1）25102=25（） （2）100（57）=10057（3）3.799+3.7=3.7（） （4）ab+c=a(bc)2、我会选。( 1)40(8+25)=408+4025这是用（ ），使计算简便。A、 乘法分配律 B、乘法结合律 C、乘法交换律（2）61+7.2+39+2.8=（61+39）+（7.2+2.8）运用了（ ）。A、加法的交换律 B、加法的结合律 C、加法交换和加法结合律（3）2425用简便计算，错误的是（ ）。A、6425 B、425+625 C、2410043、我会判。(1) (1.25+7) 8=1.258+7 ( )(2) (1.257) 8=1.258+1.257 ( )(3) 50.75+0.25=5(0.75+0.25) ( )(4) 8399=83(99+1) ( )4、怎样简便怎样算。253.21.25 87+ 4.4254.38-1.56+0.62-0.44 1.5+0.89.5-80%5、灵法应用。+ 999222+3