语文人教版八年级下册我的第一本书.doc

我的第一本书教案莫翘因教学目标1、了解围绕“第一本书”所发生的事情。2、把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。3、感受作者对“第一本书”的独特情怀。教学重点： 把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴，寻找文本中的不散情结。教学预设一、设疑导入提问：有谁还记得属于自己的第一本书？教师接过话题,问：在物资充裕的今天，也许我们很容易把那本微不足道的第一本书给遗忘，给丢失。很难把关于第一本书的记忆唤醒，但著名诗人牛汉却对他60年前的第一本书念念不忘，永远铭记。今天，我们将走进他的随笔我的第一本书，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。二、课前预习1了解作者；牛汉，本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，曾用笔名“谷风”，生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。2给重点词语注音，并解释词语。幽默 、凄惨、 奥秘 、掺和、 马鬃 、驮灯狮子、翻来覆去、磨磨蹭蹭翻来覆去：一次又一次；多次重复。三、整体感知，梳理课文解决了生字词后，我们事不宜迟马上进入到文本阅读中。下面请同学们快速阅读课文，思考下面两个问题：1、本文的线索是什么？我的第一本书2、围绕线索，用简洁的语言说说文章写了哪些人和事。（事件用两个字概括）四、1、文章中围绕“我的第一本书”发生的哪件事最让你难忘，为什么？甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别。2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解?“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我踏入生活的一次珍贵的经历，一本人生之书.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)3、找出作者直接表达对“第一本书”情感的语句。（1min看书+1学生回答1min+全班提问什么感情1min+有感情朗读句子1min）“这一本却让我一生难以忘怀不过看了很难笑起来。”“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”明确：作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？敬重、珍爱作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。五、堂上练习：仿写请以“成功”为主语，仿照下列句式，运用排比修辞手法写一段话。苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富， 对于弱者是一个万丈深渊。如：成功对于天才是一块里程碑， 对于能干的人是一次奖励， 对于弱者是一个海市蜃楼。六、作业：胡适写的中,里面提到乔元贞,二黄毛,老师弄不成。从中任选一个人物,在课文所提供的材料的基础上，发挥想像,虚构一个小故事。 七、教师小结牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生形成了他丰富的人生阅历和坚强的品格，这一切都潜移默化地溶进了他童年生活的人、事、物中，第一本书是尝遍人间百味后唱出的，他将那些被名利遮蔽的人性中闪光的天性重新发掘了出来，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界人不能忘本。 我的父亲 告诉我什么是爱心、仗义，乐于助人（我的父亲跟我的第一本书之间发生了什么事？“我”从这件事中学到什么？）因为乔元贞家极贫穷，买不起书，我把我唯一的一本书裁成一半送给他，当我的父亲知道后，同时他很了解他家的苦楚，他们自小是好朋友，于是连夜修补全并装订好两本书，我送了一本给乔元贞。 乔元贞的父亲告诉我什么是生活艰辛（塾师也就是老师，乔元贞的父亲跟我的第一本书之间发生了什么事？）因为乔元贞家极贫穷，买不起书，老师又要求每人一本，我把我的第一本书裁成一半送给他。课文如何刻画他家的家境贫穷？回家的频率隔两三年从静乐县回家住一阵子，外貌描写脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”，生活压力大，压得人透不过气；没钱买书本给正读小学一年级的儿子，后来更没钱让他上学读书，小学一年级就辍学了。“我”从他身上看到了什么？ 弄不成 告诉我什么是农村落后、却友好淳朴（他的性格特点是？他跟我的第一本书之间发生了什么事？“我”从这件事中学到什么？）老师，性格忠厚却没有本事，教我学习第一本书国语，因他弄不到算术和常识这两本书，只能念一本；还有我们上课是四个年级十几个学生在同一教室上课（落后）我学习第一本书的第一个字“狗”时，当我和狗引得教室哄堂大笑时，弄不成把我狠狠地训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板”这句话透露出乡间村邻的友好淳厚的情义。（友好淳厚）呈现主问题4：我和乔元贞同是教师家庭中成长，最终的命运相同吗？你从中得到什么启示？乔元贞家极贫穷，买不起书，后来更没钱让他上学读书，小学一年级就辍学了。他父亲常年在外打工，很少回家，对元贞关注自然就少，他成了留守儿童。贫穷的家境使他知识和精神世界都不健全。最终的命运是一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。我父亲工作的地方离家十几里地，不常回家，但家里有不少书，让我获得生命最初的快乐和梦幻。关心我的学习，意识到本村的书房不是念书的地方，就带我到崔家庄小学念书，条件好一点的学校，希望我获得更多的知识。我长大后的命运是？这篇文章选自那本书？文化名人忆学生时代这篇文