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文档简介

孤独之旅导学案（学生用） 主备人：田远荣 审核人：满勇学习目标： 1.理解文意，概括故事情节，体会 “孤独之旅” 的含义； 2.体会小说中环境描写对刻画人物的作用。学法指导：1、：运用圈点勾画的方法，画出文中体现孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，培养学生良好的阅读习惯，突破重点。2、边朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学生的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。自学导航：一、朗读课文，感知“孤独”1.速读课文，理清故事情节。来源:学&科&网 （开端）（发展）（高潮）（结局）2.自读课文，概括内容谈感受。 学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。 学生的说法：探究提升：一、跳读课文，理解“孤独” 问题呈现：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。 学生有感情地诵读语句并分析（或学生点评）： （1）现在，. 分析： （2）当. 分析： （3）言语. 分析：（4） 后来，. 分析：（5）杜小康顺手. 分析：教师小结：（见课件内容）2.学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，学生归纳并评价：二、精读课文，感悟“孤独” 问题呈现：文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，找出有关语句并分析作用。 1、学生从文章中找出语句，并用情朗读。学生讨论交流、归纳评价环境描写的作用：（1） 对鸭群扇形水流的描写： （2）对黄昏时的炊烟和河面的热气的描写： （3）芦苇荡的描写： （4）对芦苇荡的暴风雨的描写：2.学生细读全文，找出并点评文中形象生动、富含深意的语句，体会精美传神的语言。 (1) (2) (3) (4)目标测评： 联系生活，畅谈“孤独” 成长，是一个美好的过程，每个人成长的经历不同，成长的故事也就丰富多彩，你在成长的道路上感受过孤独吗？每位同学用“孤独是”写一句话，在全班作一次朗诵。 多媒体展示： 示例1：孤独是一座没上发条的钟，孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对爱人欲诉不能的无奈，孤独是面对朋友难分难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹，孤独是希望渺茫时的一缕华发。 示例2：孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹的人群，却寻找不到一束熟悉的目光。孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳肴，身边却没有人和我对饮谈笑。教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示
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