人教版六年级上册数学用比例解决问题.doc

用比例解决问题课型 新授课设计说明 数学教学活动应以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，以培养学生良好的数学学习习惯为目的，使学生掌握恰当的数学学习方法。基于以上认识，本节课重在引导学生系统地整理和复习正、反比例的相关知识，让学生经历数学知识的应用过程。在探索过程中，鼓励学生创造性地运用所学知识解决问题，使学生进一步掌握并巩固用比例知识解决应用题的方法，同时提高学生的自学能力，激发学习兴趣。 1.感知用比例解决问题的关键。 先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有初步的认识。然后让学生用学过的比例知识分析并解答问题。再出示思考题，组织学生小组交流，并试着解决，让学生体会到成功的喜悦。通过订正，让大家领会到解决问题的不同策略和方法。 2.在比较中体会知识的实质。 引导学生对两道例题进行比较，组织学生观察、讨论，找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生进行了小组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会。 3.在练习中掌握解题的方法。 练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进一步掌握用比例解决问题的方法，让学生在独立完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题和有价值的问题。课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 一、复习铺垫。(5分钟) 1. 引导学生判断下面各题中的两种量成什么比例。 (1)速度一定，路程和时间。(2)路程一定，速度和时间。 (3)单价一定，总价和数量。 (4)每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。思考后回答： (1)成正比例。 (2)成反比例。 (3)成正比例。 (4)成正比例。2.一辆客车从甲地开往乙地，3小时行了90 km，照这样的速度，7小时行了多少千米？ 题中有哪三种量？其中哪种量是一定的？哪两种量是相关联的？两种相关联的量成什么比例？ 二、探究新知。(25分钟) 1.用算术方法解决问题。(1)课件出示教材61页例5，让学生找出题中的已知条件与所求问题。 (2)认真观察课件，找出题中的已知条件和所求问题。已知条件：张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元，李奶奶家上个月用了10 t水。 所求问题：李奶奶家上个月的水费是多少钱？ (3)独立解答并汇报： 明确：可以用算术方法解决。先求出每吨水的价钱，再求出10 t水的价钱，列式为28810。 2.用正比例知识解决问题。 (1)思考和讨论以下问题： 题中哪种量是一定的？哪两种量是相关联的？两种相关联的量成什么比例？两家的水费与用水的吨数的比值有什么关系？ (2)独立解答并汇报.指导学生根据比例的意义列出方程并解答。因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说，两家的水费和用水吨数的比值相等。 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 8x2810 x35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 3.用反比例知识解决问题。 (1)课件出示教材62页例6，指导学生分析题意，独立解答并汇报。 解：设原来5天的用电量现在可以用x天。 25x1005 x20 答：原来5天的用电量现在可以用20天。(2)拓展练习。 现在30天的用电量原来只够用多少天？(3)引导学生对比例5、例6的解题过程，思考：解决这两道题的方法有什么异同？(4)通过比较明确异同。 相同点：都是用比例知识解题。解题思路相同。不同点：例5中两种相关联的量成正比例关系，是根据比值一定列方程的；例6中两种相关联的量成反比例关系，是根据乘积一定列方程的。 4.组织学生讨论交流用比例知识解决问题有哪几个步骤。 (1)分析题意，判断两种相关联的量成什么比例关系； (2)找出两种相关联的量的对应数值，根据比值一定或乘积一定列出比例； (3)解比例，检验并写出答语。 三、巩固练习。 1.引导学生讨论下面两道题是用正比例知识解决，还是用反比例知识解决。(见课堂活动卡) 2.完成教材64页7、8题。 指名板演，集体订正。 3.用同样的方砖铺地，铺18 m2用612块方砖，如果铺24 m2，要用多少块方砖？4.一篮苹果，如果平均分给8个人，每人正好分6个。如果平均分给12个人，每人可以分多少个？ 5.同学们排队做操，每行站20人，正好站6行。如果每行站24人，可以站多少