语文人教版九年级上册沁园春 雪.doc

第一单元单元要点分析 大自然是丰富多彩的，春秋冬，风花雪月，日月星辰，虫呤鸟鸣，展现的是姿态各异的大千世界。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，呤咏着大自然的伟大，创造了许多写景名篇。 本单元以抒写大自然的诗为主题，学习本单元课文，可以在加强朗读的基础上引导学生对诗歌内容进行分析理解、欣赏诗歌的基本能力和热爱大自然，热爱生活的情趣。学习本单元，体会诗歌的意境和想象是极为重要的，并要了解诗歌中修辞手法的运用，抒情和议论相结合的特点。1、沁园春 雪 毛泽东主备人：审核人：复备人：罗超1、 教学内容 一课时：品读、朗读上阙，感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用；分析下阕内容，理解诗人的思想感情和诗歌的主题；理解议论、抒情相结合的特点；朗读并背诵全文。第2、 教学目标 1、体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。 2、理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。 3、诗歌的朗读与背诵。3、 教学重难点重点： 1、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 2、通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。难点：品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。4、 教学准备 1、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。 2、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。5、 教学过程1、 导语设计 回顾积累写雪的诗篇导入新课：柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是一个孤寂死灰、了无生气的世界；岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。伟大领袖毛泽东也曾经描绘过雪景，在他的笔下，这个冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣呢？今天，我们一同来欣赏沁园春雪。（板书课题）2、 朗读课文，初步感知1、 听读课文，初谈感受。教师：古人曰：“读书百遍，其义自见。”我们从诵读入手，来领会全诗。同学们认真听，标出需注意的字词，并说说听读后的感受。播放朗读录音，学生听读，并做好标记。（1） 字词积累A. 读准下面加点字的注音。分外（fn） 莽莽（mng）妖娆（ro） 折腰（zh） 风骚（so）B.男女生各齐读两遍。（2） 交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅薄.2、 教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。(背景略）3、 学生模仿录音自读，提醒学生注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。（读几遍）3、 探讨朗读，品味语言1、 生齐读文章一遍：你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？2、 学生之间互相交流并反馈。教师点评，指导学生朗读，引导学生揣摩富有表现力的、凝练的语言。A. 赏析词上片的内容：思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 作用：承上启下概括上下两阕的主要内容上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽。下阕:由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞扬。那祖国的江山有那些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什么地方？雪景，在祖国的北方（“北国风光”）北国风光怎样呢？“千里冰封，万里雪飘。”（注意“封”和“飘”）首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。下面的内容由哪一个字领起?（望）思考：望到了什么？（从“长城内外，到欲与天公试比高。”）由此可见,上阕的结构特点是什么?（先总写,后分写）“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力.山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃.以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的呢？“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”“须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。抒发热爱祖国大好河山之情。B.赏析词下片的内容：文中提到哪些英雄为江山折腰？（明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）宋太祖（赵匡胤）、元太祖（铁木真）。）对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？（明确：“略输文采，稍逊风骚”。“只识弯弓射大雕。”）“惜”中含有哪些意思？“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信下阕为何要评说古代帝王？引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使用，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。4、 小结。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂，充满了热爱祖国山河，以天下为己任的豪情壮志。5、 研读探究：你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？六、作业设计。1、课本后面的读一读，写一写。（拼音训练）2、背诵这首词。板书设计 沁 上阙写景：（1）总写北国雪景（实景、虚景、动静结合） 园春 下阕抒情 （2）由景及人：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰雪 评述历史人物： （3）歌颂当今英雄。抒发热爱祖国河山、歌颂当今英雄教后反思：一、 以朗读教学贯