数学北师大版七年级上册字母能表示数.doc

教学案例字母能表示什么 洪善一中 李根芳教材：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）七年级上册第三章第一节。 教学目标知识技能目标：知道字母能表示什么；能用字母写出简单问题中的数量关系；能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式过程与方法目标：体会字母表示数的意义，形成初步的符号感经历探索规律并用代数式表示规律的过程情感与态度目标：激发学生求知欲和好奇心；感受数学符号的简洁美教具.学具准备: 多媒体.火柴棒教学重、难点教学重点：用含有字母的式子表示规律和运算律及计算公式等.教学难点：用多种方法拆分正方形,多角度认识搭建的正方形图形,探索规律.体会字母表示数的意义.教学过程一.情境导入(数字游戏) ( 教师利用游戏创设问题情境,利用好奇激发学生积极思维).(1)每个学生随便想个自然数,将这个数乘5减7,再把结果乘2加14,算出结果.(2)无论你开始想的自然数是什么,按照上面的方法计算得到的数的个位数字是0,你相信吗?不妨试试看. (学生积极计算,而后惊讶,然后小声议论) 学了本章内容，你就能够自行解决这个问题了。让我们先来学习：第一节：字母能表示什么。 （出示目标）二、探索研究活动一：先利用如下一首儿歌“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水”你觉得这首儿歌唱得完吗？你能想办法把这首儿歌中的关系概括出来吗？(教师提示：n只青蛙有多少张嘴，多少只眼睛多少条腿，多少声扑通跳下水呢？)学生口答完后，教师指明用字母n的式子表示出了青蛙的只数与青蛙腿的条数的数量关系简要评析：活动一利用学生熟悉的儿歌，引出简单的探索，初步感受用字母可以表示数和数量之间的关系活动二：（感受体验数量关系的获得过程）接着就让学生自己动手摆一摆，利用小棒搭一个正方形需要四根小棒，那么按照下面的方式，（多媒体演示），搭两个正方形需要几根小棒呢？搭10个正方形呢？学生独立通过搭火柴棒得到结论100个呢？小组合作让学生自己来动手动脑想一想、做一做，再与其他同学议一议为什么呢？如果把上面问题中的100换成x呢？在这个问题中，学生从以下多个角度来思考：（1）我们可以看成第一个正方形是用四根，每增加一个正方形增加3根，那么搭x个正方形就需要4+3（x-1）根；（2）上面的一排和下面的一排各用了x根，竖直方向用了（x+1）根小棒，共用了x+x+(x+1)根小棒；（3）把搭第一个正方形的方法看作是先搭1根再增加3根，那么搭x个正方形就需要（1+3x）根；（4）把每一个正方形看成是用4根搭成，然后再减去多算的根数，就会得到4x-(x-1)(5)把搭第一个正方形的方法看作先搭2根,再搭2根,其余正方形看作先搭2根,再搭一根那么搭x个正方形需要2(x+1)+x-1总之，应该注意每种表示形式与具体摆法要互相对应 简要评析：活动二力图将新知的学习置于具体的情境之中，给学生充分的时间来发挥，鼓励学生探索，并运用自己的语言来表达各自的方法，而且要与其他同学进行交流，使得他们在交流中相互受益，最终形成符号表示的过程进一步用字母表示数和数量关系的必要性活动三：在学生热情高涨的时候，鼓励学生尽可能回忆并用字母表示出以前所学过的运算律和公式，如交换律、结合律、长方形的面积和周长公式、三角形面积公式、梯形面积公式等，同时请学生说出每个字母代表的含义，以此让学生进一步体会字母表示数三个探究活动完成后，教师引导学生进行小结：字母表示数可表示哪些方面？字母代替数可带来哪些方便？（课件展示字母可以表示任何数，用字母表示数，可以把数和数量关系简明地表示出来，给我们研究问题带来很大方便）简要评析：经历了前两个活动之后，学生已形成初步的符号感，在这个时候联系到学生熟悉的运算律、公式与学生已有的知识经验基础相联系同时让学生经历说出字母的含义的过程，发展学生正确运用数学语言进行表达和交流的能力三、随堂练习：1 如果用s表示路程，t表示时间，v表示速度，那么v=。2小明跑步速度为v米秒，问他的百米成绩是3用含n的式子把下列数的规律表示出来：2，4某城市5年前人均收入为n元，预计今年收入是五年前的2倍多500元，那么今年人均收入将达_元 简要评析：学生叙述获得表达式的过程，教师在反馈矫正时，讲授填空的结果如果有单位，是和或差的形式就要加上括号，字母应该写在数字的后面，除号可用分数线来代替以及整体的观念等这一段练习目的使学生进一步巩固对字母可以表示数的感受四、拓展延伸： 用牙签按下图方式搭三角形 （1）填写下表三角形个数1234牙签根数3579（2）照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需多少根牙签？五、自我感悟通过这堂课的学习，你得到了什么知识？学到了什么方法？增强了什么能力？简要评析：学生通过2分钟的独立思考回顾本节学习内容，结合自己的情况进行个人小结，并在班级进行交流，共同分享学习的成果和快乐六、作业布置1习题31 1，2，3教学点评本节课的主线是：在对现实生活感知的过程中建立起数学模型“用字母可以表示数、数量关系和公式等”形成初步的符号感，在将所学的知识运用到解决实际问题中去为了使学生能真正成为数学学习的主人，教师成为数学教学的组织者、引导者与合作者，在本节课的教学过程中我特别注重了学生感知字母表示数和数量关系的过程如探索研究活动2中的搭正方形的活动，我先是让学生独立完成搭2个、3个和7个正方形的探索，在小组合作交流搭100个正方形的探索，最终在老师的引导下完成搭x个正方形的探索在这一段的教学过程中我留给学生充足的时间进行探索、实践和感受，一步一个台阶领会本节课的重点难点内容但在实际教学过程中处理第三个环节练一练时，对于代数式的书写规范要求强调了过多的时间，有过分强调技能训练之嫌，有些冲淡了本节课的主题通过对这节课的研究和实践，让我深刻领会到有效的数学学习活动应该是动手实践，自主探究与合作交流相结合，给学生充分的时间感知、享受数学。名师培养工程实施方案为了落实党的教育方针，深化教育强镇战略，推进教师队伍建设，办人民满意的教育，促进学校的可持续发展和教师的专业成长,特制定本方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持实事求是，注重实效性原则，遵循教育教学规律和成长规律，用五年左右时间，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的名教师和高水平教师，以全面提高教师队伍整体素质，促进教师队伍建设，推进教育改革与发展。 二、实施目的 “名师”工程的建设，就是培养和建设一支政治坚定、师德高尚、学识渊博、勇于创新、擅长科研、成绩出色的优秀教师队伍。实施名师工程，主要目的就是实现名师在教师教育过程中的名师效应，充分发挥其作用。1、领衔作用。名师的观点、措施、方法、教学策略、教学评价等容易被接受与认同，在某种意义上，名师的水平就代表学校的教育和教学水平。 2、示范作用。名人效应对学生的成长影响较大，“向师性”、“尊师感”是学生中的普遍现象，是客观存在的。名师对学生的示范和影响作用是不可忽视的。 3、激励作用。名师的存在为其他教师提供了一种新的工作参照目标，提高了他们对自己的心理期待。能起到带动整个教师队伍发展和提高的作用。 4、凝聚作用。由于名师的权威影响，具有号召力，一般而言，容易在一个教研组，在一定范围内，凝聚人心，推动学校及学科总体建设。 5、辐射作用。名师效应具有光环作用，易在社会上产生良好的影响，对学校的知名度的提高有很大的作用。 三、实施“名师工程”的基本原则 1、坚持面向一线、面向基层的原则。名师评选坚持在教学一线任教的教师中进行，激励推动教师以更好精神风貌投身教育事业，形成良好的机制导向。 2、坚持德才兼备、注重业绩的原则。把德、能、勤、绩作为衡量名师评选的主要标准，严格选拔，严格控制，真正把教学方法先进、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师选拔到名师队伍中来。 3、坚持公开选拔、公平竞争的原则。严格按照个人申请、资格认定、群众测评、专家评审的程序，按照评选标准要求对参评教师进行综合评定、公正选拔、全面考核、择优评授，真正给优秀师资力量提供脱颖而出的平台和空间，提升我校教师队伍质量。 4、坚持滚动管理、严格考核的原则。名师评选实行定期评授，每届任期三年，每届名额控制在教师编制数10%左右；届中每年进行一次基本考核，对年度考核不合格者，取消“名师”称号及相应待遇，确保名师队伍的质量，树立名师队伍良好形象。四、成立名师工程领导小组 组 长：王开录 副组长：霍静山 成 员：李根芳，许丁智，田力才，侯先堂，范全国，许洪亮。 五、评选范围 1洪善中学在编在岗专任教师，能完成学校全过程教学工作。 2在学校中获得校级以上的荣誉称号。 3担任过教研组、备课组或课题组负责人有关职务，近三年承担过指导本校青年教师工作任务。 4有二年以上的班主任工作或行政管理工作经历。 5教学教研实绩突出。 6、教育教学成绩特别优秀者可破格评选。 六、评选条件 1、师德良好，理想崇高。 全面贯彻教育方针，敬业精业，有强烈的事业心和责任感。 严格遵守中小学教师职业道德规范，遵守国家法律、法规，及学校各项规章制度，维护社会公德。 关心和爱护学生，尊重学生人格，不体罚、变相体罚学生，不向家长索取钱物，在学生中，社会上享有较高声誉。（有违规的一票否决） 教师间团结协作，关系融洽，互帮互学，共同进步。 2、与时俱进，理念全新。 具有先进的、结合时代特点的教育教学思想和独特的教学风格，形成了系统的教育教学方法，为同行公认。 努力从事所教学科的教学改革和研究，指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，对形成合理的教学梯队和本学科的教学特点做出重要贡献。 备课、教课、辅导、批改、考试每个教学环节，均能达到学校常规教学评估的要求。 能根据新课程实施的需要，构建民主平等的师生关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，学生满意率较高。 运用现代化教学手段，促进信息技术与课程内容的整合，制作多媒体课件，并应用于课堂教学。 有担任班主任或行政工作二年以上的经历，有指导学生开展第二课堂或进行研究性学习辅导的能力，并在竞赛中取得好成绩，有一定的成果展示。 教学成绩优异，为学科实际带头人，为师生、家长、社会所公认。 每学期必须上校级公开课、优质课或研究课、观摩课或示范课一节，能达到优良水平或参加县级比赛并获奖。 3、教育科研，能当示范。 根据教学改革的发展目标和要求，结合学校实际，确定明确的教改和研究课题，研究解决教育教学中的问题，主持、承担各级教育科研课题的实施和试验。每年至少出一篇高水平的教育教学论文、经验总结或科研报告，并在市级以上刊物发表或获奖。 必须承担研究课题，有研究方案，务实研究过程，按期通过结题验收，并有结题报告，在校内外产生一定的影响。具有指导、培养本学科青年教师的能力。采取个别辅导，上示范课，开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训，为提高教师的专业水平与能力做出了显著的成绩。 七、名师的相关待遇 1、名师在任期内若遇职称晋级，可在同等条件下优先。 2、对届内名师每年履职考核成绩达标的，学校给予每月适当教研津贴。3、学校优先安排参加市级以上（含市级）的业务进修或培训，定期安排外出交流学习和考察。 4、连续三届获评“名师”称号，且第三届年度履职考核成绩达标的教师，学校给予适当奖励，并适当安排外出考察学习。 八、名师的义务与责任 1、每学期在校内承担不少于一节的公开课、示范课、观摩课的教学。 2、每学年在校内承担不少于一场的专题讲座或业务培训。 3、带头参加市级以上的课题研究，每学年撰写12篇有质量的论文，或在正式刊物上发表，或在市级（含市）以上业务主管部门或课题组举办的论文、案例等评比中获一、二等奖。 4、开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带教不少于人，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。 5、根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。 6、指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类的竞赛活动。 7、参加对外的学术交流活动。 8、完成教育局、进修校和学校交给的其他有关业务指导或培训任务。 九、评选程序 1自我书面申报，填写申报表，并附相应材料。 2各教研组对本学科自我申报的教师进行民主评议、推荐； 3学校“名师”工程领导小组对被推荐人进行评审； 4将评审结果公示一周，广泛征求意见； 5洪善镇中学“名师”工程领导小组进行最终审定。名 师 培 养 工 程 实 施 方案洪善一中班主任工作经验交流材料洪善一中 李根芳 班级管理是学校管理中的一个重要方面。包括学校领导对班级的管理,班主任对班级的管理和学生的自主管理。其中，主要是班主任对班级的管理。在班级管理中,班主任的原则对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的特殊性，结合班级的具体情况进行实施。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操作性。结合我的工作实际班门弄斧，浅谈其中几点： 一、全员激励原则。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。贯彻全员激励原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成社会所真正需要的人。“学生不成才但要成人”这是我一直在努力实践的目标。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，让他们养成优越感；对暂时后进的学生，要善于发现他们身上的闪光点，找准机会让他们充分放光，培养他们的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用适当的班级目标激励所有学生。一个班级应该有自己的目标和文化。不管是以前的初一（1）、初二（7），还是现在的初三（13）班，我为班级所制定的目标都是“To be No.1（勇争第一）”，一直以来这个目标激励着我和我的学生们进行着不懈的努力，当每一次我们的目标实现的时候，我都能够看到孩子们那喜悦的笑脸，我知道那是发自内心的激动与喜悦。同时，还必须结合学生的实际，制定出他们个人的近期的、远期的目标，如:挑战书、军令状、决心书等。并采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。要经常运用各种激励的教育方法。班级和学生目标的制定，固然要看实行的过程，但同时我们也不能忽视对结果的总结。有时，“决心书、挑战书”的制定甚至会成为教师和学生的“形象工程”。应该对其最终的结果进行评价与总结，特别是对实现目标的学生进行实时的表扬，去激励本人和其他的同学，让这些计划书真正成为激励班级与学生的动力。 二、自主参与原则。这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。这一原则对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。我认为，实现真正的学生自主管理，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。 我们应该做到：班主任要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，管理者应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被管理者所采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。不要随便进行干预，当他们遇到困难，要帮助解决，但不要代替。要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量。努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。比如，设“合理化建议登记簿”，“开展合理化建议奖”等。鼓励学生的参与意识。三、教管结合原则。教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。实施教管结合原则，首先要求我们应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次，要引导学生制订必要的规章制度。如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等。并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。在制订班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，充分发扬民主，让学生参与制订工作，使班级的教育与管理活动变为师、生双方共同参与的活动，使教育与自我教育，管理与自我管理结合。只有学生的积极参与，充分发挥学生的自教、自管的主体作用，才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。第二，所订的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行，使之具有可行性和可操作性。第三，所订的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号。第四，规章制度一经制订，就要坚决执行，不能随意放松要求。做班主任的一个重要的要求，我认为就是“言出必行”，只有这样，班主任才有威信，班级的规章制度才能得以不折不扣的实施。 四、通情达理原则。实施情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。具体表现在思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次要晓之以理。要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是说，要管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种“柔性”。 五、平行管理原则。在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。贯彻平行管理原则的要求是：要组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；反之，一个不好的集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此要发挥学生集体的教育功能，就要耐心组织，精心培养一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的坚强的班集体。要善于发挥班集体的教育作用。班集体一旦形成，它就成为一种巨大的教育力量。要充分发挥集体的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集体，通过集体，影响和教育个别学生。要加强个别教育。个别教育和集体教育是相辅相成的，强调教育集体并不否定对学生的个别教育。个别教育的好坏，也会影响集体的巩固和发展。个别教育，不是仅仅指对后进生的教育，对尖子学生也应施以个别教育。 总之，班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。班主任德育工作总结 洪善一中 李根芳 班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健全的公民。围绕这个根本任务，本学期我做了如下工作。（一）全面了解和研究学生。 现在，学生学习任务较重，学习压力较大，个性和心理在这个阶段变化较大。针对这一现象，我引导学生正确评价自己和同伴，坦然接受老师的批评和指正。让学生心理向健康方向发展。了解和研究学生的学习生活环境。学生的成长是在学生个人与生活环境不断进行信息交流的过程中实现的。了解学生的家庭成员对该生的引导那些是正面的那些是负面的，以及学生社会交往中遇到的种种问题，让学生树立正确的是非观念。了解和研究班集体。对班集体中的典型优秀给予表扬，对不良的学习风气及时进行引导、批评、指正。调整集体中的不良角色。对学生干部进行进行严格的规范要求，对非正式团体给予引导。 （二）组织和培养班集体。 班主任置身于班集体中，作为既普通有特殊的一员。参与班集体的活动，以集体规范和纪律约束自己的同时更要勇于负责、积极创新、正确使用权利、使班级体不断前进。（三）做好个别教育工作。 针对个别学生的特点和问题，我注重因材施教，尤其是对学生发展中表现出的心理上的差异，对其进行引导，使其心理健康发展，乐于接受别人的意见和批评，正确看待自己的优点和缺点。在学习上表现得较后进的学生，我对他们进行不厌其烦的辅导，鼓励他们积极向上，与他们共同制定可达成的目标，共同想即定的目标努力，使不同的学生得到不同的发展。（四）配合各科任教师，培养学生广泛的学习兴趣。 学生的学习兴趣不是一朝一夕的事，是一点一滴的积累起来的，教师要对自己的一言一行，一举一动关心学生的感受，重视学生的心理体验。由于“班主任”效应，学生对班主任所教学科会表现出更多的积极性，作为班主任我注意协调好各科之间的关系，教育学生乐学每一科，协助每位教师树立威信，促学生全面发展。同时我还注重把教学空间大胆的延伸至课外、校外，把游戏、故事、艺术、表演等带进教学，重视学科之间的整合，让不同学科之间的相关知识互相渗透。 总的来说，这一学期的班主任工作还算成功。学生能在各科任教师的指导下健康成长。初二班主任工作总结 洪善一中 李根芳 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进近二十个年头，今学期依然担班主任之职，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。这学期的接的班在升初一时是较差的班，下面谈一下一个学期以来的心得和经验教训：一、一学期来的工作情况：1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要努力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。3、加强与家长的沟通。我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。二、心得体会：1、班风的培养与建设班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：（1）培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班虽然在初一时是一个纪律很差的班，但也是一个很活跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，但我相信这样的班级，不会是一个差班。我让他们对班充满信心，自然而然，对班的归属感就上来了，也会自豪的说：我是二（3）班的。并且在以后的日子里表达的鼓励，要有竞争精神，跟其他班竞赛。慢慢的，一个班就组合起来了。（2）重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校、班所搞的活动，让他们通过活动彼此更合更团结。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有多少回报，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵3月29日是第十五个“全国中小学学生安全教育日”，今年“安全教育日”的主题是“加强疏散演练，确保学生安全”。为了将“安全教育日”主题活动落到实处，更好地保护师生生命安全，最大限度地避免灾害来临时造成的损失，切实增强师生防灾避险的意识，提高防灾避险，自救互救的能力，天堂初中于3月30日上午举行了应急疏散演练，9点30分，一阵急促的警报铃响，全校两千余名师生迅速有序地从各层教室，各办公室撤离。按指定的楼道，预设的路线快速疏散至大操场集结。历时不到四分钟。演练结束后，校长方经怀对本次演练进行了小结。本次演练组织严密，安排到位，安全有序，达到了预期目的。武胜县胜利初中为了加强学校的安全管理，提高全校师生的安全意识，确保全校师生的生命安全，按照学校安全办的工作安排，我们于2009年12月28日开展了一次楼道应急疏散演练。在疏散演练的过程中，经安全办精心组织，周密安排，各参与教师积极配合，师生沉着冷静、互帮互助、听从指挥，以58秒的时间、很快的速度、良好的秩序完成了此次紧急疏散的演练任务，同学们也上了一堂生动而实际的逃生体验课。通过今天“安全演练”活动能够再度唤醒同学们对安全的重视，因为只有同学们的欢声笑语、平安健康，才能使我们的校园充满生机，充满阳光。为了进一步强化师生的消防安全意识，让师生具备自救互救和抗击突发事件的应变能力，桥头初中于11月25日进行了校园消防应急演练。应急铃声响起，大家迅速跑到设立的模拟火灾点现场，亲身参与了消防及疏散演练，所有的参与人员没有把模拟的火灾现场当作游戏，而是非常严肃地对待。这次消防演练使大家对火灾事故及事故中的应急疏散、救援逃生有了进一步的实际体验。当天的演习活动不仅仅使桥头中学消防安全工作又步上一个新的台阶，而且也警告