语文人教版九年级上册香菱学诗教案.doc

20 香菱学诗教案 学习目标 1阅读课文，概括文章主要内容，梳理情节。2揣摩香菱人物形象，捕捉其性格。3品味部分描写香菱苦心学诗的语句，体会其“勤”感悟其“痴”。重点难点揣摩香菱人物形象；品味部分描写香菱苦心学诗的语句。课时安排一课时一预学导航（学情检测） （一）资料助读1作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。2红楼梦书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。3香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽侮辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来薛蟠的正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。（二）自主学习1给下列词语中的加点字注音或根据拼音写汉字。n( )烦 仄（ ）声 揣（ ）m( )伶l( ) 蘅（ ）芜苑（ ） 三昧（ ）颦（ ）儿 缚（ ）住 自bo( )自弃穿凿( ) 精血chng（ ）聚 z( )妹2朗读课文，概括文章的内容。3试着从文中找出可以表现香菱痴迷学诗的描写。4学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二共学助行（活动设计）(一) 初读课文，整体感知。1阅读课文，感知主要内容，梳理出情节。答案要点：学法指导：香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。鼓励学生从不同方面概括。2香菱学诗成功的原因有哪些？答案要点： 学习兴趣浓厚-乐学；讲究学习方法-善学；可贵的学习精神-苦学；还有一位好老师-林黛玉。美好的环境-大观园。学法指导：可从内因和外因两个方面细致分析。（二）赏读课文，分析香菱形象，学习作者塑造人物的高超手法。3学生筛选正面描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。答案要点：例：“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”（香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。）默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回” （“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。）学法指导：正面描写有对人物的语言、神态、心理、外貌、动作的描写。4聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。答案要点：如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了”“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”学法指导：文章的侧面描写主要集中在对宝钗、宝玉的相关语言描写。5分析香菱的形象。答案要点：聪颖灵秀，至诚至纯，好学乐学，善学苦学。（三）探究思考。6. 香菱学诗对我们学习语文有何启示，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启示。（一）红楼梦里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌流了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。从香菱学诗谈起这个故事启示我们，_ _。（二）红楼梦写香菱学诗，进步相当快，这是小说，适应读者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到现实，至少就常人来说，就不能这样快。原因之一是，提高要以由读和思来的逐渐积累为资本，这时间越长越好。原因之二是，写也是一种技艺，适用熟能生巧的原则，要多写才能够得进益，多就不能时间短。张中行诗词读写丛话试作答案要点： 学法指导：三课堂总结四验学提能（达标评价）阅读课文68小节，回答问题。1说说句中加点词的表现力。只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。答案要点：2联系梦中所得的诗，想像香菱“两眼鳏鳏”夜不成眠地想诗的情景。答案要点：五布置作业1读过红楼梦的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。书中也