数学人教版六年级下册折扣问题.docx

金慈实验小学“两导四练”高效课堂 导 学 案(教师用)科目： 数学 课型： 新 授 课 课题 ： 折扣问题 总 第 1 节 编制教师： 邓湘华 授课教师: 邓湘华 六 年级 167 班 授课时间 学习内容教材第8页例1学习目标1、使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，并能正确列式计算。2、能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意识。3、培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维。重点难点学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系；能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。学法指导自主探究，合作交流，归纳总结教学准备课件导学流程训练内容自我完善一、课前导学创设问题引入课题自主训练（时量： 分钟）问题1：平时跟你爸妈到超市购物时，有没有注意到有些商品挂牌写着“打九折， 打八折，打八五折”的？看到这个情境,你想知道些什么?学生质疑： 导入新课：这节课让我们带者这些问题学习有关折扣的数学知识。出示课件情景导入：1.超市打折的广告牌。2.说说你对折扣的理解，比如一件大衣八折出售，八折的意思二、课中导学：1、自学理解折扣的含义。2、检查自学情况，并进行即时练习。3、师生小结并板书折扣的具体含义。4、运用折扣的意义，解决实际问题。已知原价和折扣求现价。已知原价和折扣求便宜了的价钱。合作训练（时量： 分钟）1、请大家自学课本第8页第一段话，并思考下列问题： （1）什么叫打折？ （2）几折用分数怎么表示？百分数怎么表示？ （3）八五折就是（ ）是（ ）的（ ）%。 学生自学完后，汇报自学收获。 2、即时练习五折是十分之（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）%。一折是十分之（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）%。八八折是十分之（ ），表示（ ）是（ ）的（ ）%。九五折出售，就是按（ ）的（ ）%出售。按原价的60%出售，就是打（ ）折。3、自学例1，完成折扣问题。（1）买这俩自行车用了多少钱？（2）现在发了九折的钱，比原价便宜多少钱？4、小结：打几折就表示现价是原价的百分之几十。原价与现价的关系：（ ）（ ）（ ）5、解决问题。圣诞来临，肯德基所有食品九折出售。蛋挞原价一盒16元 鸡肉汉堡原价一个13.5元 薯条一份原价6元 全家桶原价79元 求出你喜欢的食品的现价，并在小组内说说你的解题思路王老师买了一份原价36元的超值套餐，花了九折的钱，比原来便宜了多少钱？ 先组内说说你的解题方法，再独立列式计算。一出示例1.1.读题。从题中知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？2.小组合作：打八五折出售是什么意思？要求现价多少钱就是求什么？组内说说解决这道题应该怎样想。3.学生尝试解答。4.展示汇报。二、出示例2，学生独立完成，指名汇报3、小结。（注意对公式的理解）三、应用练习，深化认识达标训练（时量： 分钟）1、完成第8页的做一做。2、比一比两个同样的米奇书包，家和美超市打九折，芙蓉超市打八折，如果是你会上哪家超市买？为什么？出示原价：家和美100元，芙蓉130元现在你又会上哪家超市？为什么？ 3、我是理财小能手王老师去买牛奶，同一种牛奶在两个超市有不同的优惠活动，去哪个超市更合算？芙蓉超市 家和美超市每盒2元 每盒2元买四送一 八五折销售 1、读清题意，独立完成，教师个别辅导。2、学了知识会应用于生活，并能解决生活中的数学问题。拓展训练（时量： 分钟）广告策划,我能行! 为进行促销,超市老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.板书设计： 折 扣 几 折 = 十分之几 = 百分之几十 打几折：表示现价是原价的百分之几十 “1” 现价折扣=原价 现 价 = 原 价 折 扣 现价原价=折扣课后反思：（4） 本节课从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步加深对“折扣”的认识、通过折扣与百分数之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。 数