年月日的认识(1).doc

年月日的认识教学设计一、教学内容人教课标版九年义务教育小学数学教科书三年级下册第三单元第三课时年月日的认识。二、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位。年月日的认识这一教学内容是在学生已经认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想象力。因而教材注意引导学生联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生进一步了解年、月、日的有关知识，以及平年、闰年的判断方法。三、学生分析 三年级的学生虽然年龄小，但他们在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，同时年月日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，一部分学生已形成简单的初步的知识水平，因而本内容主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极愉快的环境中学到知识。但学生在判断平年、闰年时是一难点，需要多指导，以便熟练掌握。四、设计思路 时间单位是教为抽象的计量单位，学生比较难以理解和掌握，因此本节课借助了先进的教育手段多媒体课件、实物展台等，使学生由抽象、被动的接受，转变为主动、积极的探索，本节课的教学主要有以下几个特点：1、创设最佳的教学情境，激发学生强烈的求知欲。课堂中，自然激趣的导入；各种调动兴趣的游戏和歌诀；教师充满童趣的话语，都大大的吸引了学生求知的欲望，使学生自主、积极的去探究知识。2、合理巧妙的运用信息技术，优化课堂教学。利用信息技术手段，学生不仅乐学、乐于操作，更愿意在操作中发现问题，并解决问题。课堂上，我为学生提供了不同年份的年历、小组合作记录单及展示平台，让学生合作交流、独立自主的发现年月日之间的关系，轻松的突出了教学重点，通过自学交流实践掌握判断方法，突破了教学的难点。使原本抽象、复杂的知识，变的容易接受，易于理解。充分利用了信息技术整合，优化课堂教学。同时，课件上生动的动画演示、歌诀记忆、开心闯关游戏，把学生的学习热情一次又一次带入高潮，真正达到了教学效果。3、注重能力培养。在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。并在教学中，重视与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。4、拓展延伸丰富知识，加强思想教育。本节课，课外延伸的知识有很多，学生通过课件小知识介绍，进一步掌握了更多有关年月日的知识，并且以“润物细无声”式的思想教育，培养学生珍惜时间，合理利用时间，同时也使学生真正的学会了本节课的知识，达到了理想的效果。五、教学目标1、知识与技能目标：结合生活经验，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系及判断平年和闰年。2、过程与方法目标：能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识；在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养交流与合作的能力。3、情感态度与价值观目标：激发学生的数学兴趣和自信，感受数学就在身边，体验年、月、日与生活的密切联系，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感；养成珍惜时间的良好习惯。六、重点难点 1、认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。2、发现并掌握闰年的判断方法。七、教学准备不同年份的年历 教学课件实物展台八、多媒体设计思路1、学生小组合作交流，填好小组观察记录单后，通过实物展台。展示小组合作成果，使大家在交流中体会自主探究带来的成功喜悦。2、在认识了大小月后，为了使学生记得更牢，多媒体出示课件即：歌诀记忆法和拳头记忆法，使单调的记忆变成有趣的游戏，避免了机械记忆，增加了趣味性。3、在认识平年闰年后，通过课件演示，使学生开扩视野，增加学习兴趣。九、教学流程图开始展示台展示不同列式方法课件出示：判定方法激趣导入课件出示：歌诀、拳头记忆法展示小组合作成果认识年历认识大、小月自主探究判定方法全年天数课堂总结课外延伸结束闯关游戏基础关能力关拓展关小组合作探究新知十、教学过程教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动引入新课创设情境 激趣导入2分钟1、激趣导入：谈话引入：同学们，今天我们利用我们的学习伙伴多媒体来学习一节新课，我的心情又激动又高兴，不知你们此刻的心情怎么样？（开心）那让我们一起记下这难忘的时刻吧！(板书：2007年3月27日10时 10分10秒)师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？哪些时间单位是我们已经学过的？2、引出课题：过渡：时分秒是我们已经学过的时间单位，今天我们一起研究有关较长时间单位年月日的认识。（板书课题：年月日）1.创设情境，让学生谈谈自己的心情。2.找出板书中的时间单位。通过亲切自然的交流，使学生认识到不但时分秒是时间单位，年月日也是时间单位，自然导出本节课的知识。2分钟3、关于年月日，你了解哪些知识？3.学生自由谈谈对年月日的初步认识。认识年历认识大小月平年和闰年的判定方法小组合作探究新知小组合作探究新知8分钟5分钟8分钟3分钟1、认识年历：（1）过渡：我们借助时钟认识了时分秒，今天我们借助年历来学习年月日。（2）学生拿不同年份的年历观察，并填好小组记录单。小组记录单：（1）观察年份是 年。（2）这一年有 个月，有的月 天，这样的月有 共 个月。有的月 天，这样的月有 共 个月。有的月 天，这样的月有 共 个月。（3）交流汇报：让学生把代表平年或闰年的年历和记录单在实物展台显示出来，教师结合板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二（7个月）30天：四、六、九、十一（4个月）28（29）天：二月（1个月）2、认识大小月：（1）师指出，我们常把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，把二月28天的一年叫平年，2月29天的一年叫闰年。（2）课件出示记忆大小月天数的歌谣记忆法和拳头记忆法。3、判断平年和闰年：（1）提问：通过学习，我们认识了平年和闰年，怎样判断平年和闰年呢？（2）引导学生自学课本上知识。（3）交流自学的收获。（4）师生总结：课件出示（判定方法）（5）课堂练习：判断是平年还是闰年。2000年 1996年1998年 1900年（重点强调1900年判定方法）4、计算全年天数：要求学生用不同方法列式计算全年天数，并通过展台展示出来。1.学生拿出课前准备好的年历表（1993-2007年各年的，每小组是不同年份的一张）2.学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，完成小组记录单。学生把结果通过实物展台展示出来。学生在年历表中指出自己的生日在哪儿？在大月还是在小月？打开课本自学，把重要的句子勾画出来。学生回答并说明理由。用不同方法计算全年的天数。提供丰富的学习材料，引导学生观察整理归纳知识，不但使学生完成认知体系，而且培养学生自主探索合作学习的能力，还充分调动了学生的积极性。让学生在展台上展示小组研究结果，让学生品尝自主探索带来的成功喜悦。开放性设计，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感到年历中有着丰富的数学知识，激发探究欲望。从提出问题引导讨论到自学理解，应用判断，再到深入学习统一认识，在突破难点的同时，培养学生的自学能力。通过学生亲自计算了解全年天数，避免学生机械记忆。巩固练习闯关游戏拓展思维7分钟1、基础关：（1）一年有（ ）个月，31天的月份有（ ），（2）平年2月有（ ）天，闰年（ ）天，今年1、2、3月共（ ）天，全年（ ）天。2、综合关：判断：（1）每年365天。（ ）（2）2008年是闰年。（ ）（3）4月有四个星期零2天。（ ）3、拓展关：我今年12岁了，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？学生在练习中交流讨论。运用所学知识采用不同形式，通过设计由浅入深的练习，让学生在解决实际生活问题过程中巩固新知。课堂总结课堂总结5分钟1、交流：这节课你有什么收获？2、你还有什么不明白的地方？3、教师总结：光阴似箭，日月如梭，老师希望大家在学习上争分夺秒，每天都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得更大进步。学生畅所欲言，总结并把知识加以归纳。培养学生总结