语文人教版九年级上册12 事物的正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个教学设计黄骅市第三中学 李荣【教学目标】 知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法， 进而复习举例论证方法。能力目标： 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。情感态度价值观： 认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力。【教学重点】 培养学生的创新能力。 【教学难点】 议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【学情分析】本文为一篇难度较大的议论文，而学生对议论文的学习比较生疏，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难。教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，将学习主动权交给学生。【教学方法】 自主学习、合作探究与讲练结合 【课前准备】 预习课文，掌握课下注释，思考课后“探究练习”中的问题。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时一、 导入：齐背苏轼题西林壁。可见每一种事物都可以从不同的角度去观察思考，观察思考的角度不同，结论也不相同。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。三、第一环节：整体感知 1、疏解字词。汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qi）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤奋刻苦，不知疲倦。不言而喻（y）不用说就可以明白。持之以恒（hng）有恒心地坚持下去。2、作者提出了哪 几个问题？创造性的思维又有哪些必须的要素呢？这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢四、第二环节：分析研讨1、作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点。学法小贴士一：文章开头从材料中提出一个问题，引出论述的话题，是议论文常用的一种写法。这样写生动形象，吸引读者，发人深省2、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。情况变化，解决问题的方法也要变化。如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前3、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。在此处论证中，作者用了什么论证方法？学法小贴士二约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。罗兰布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。举例论证 有力的证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。4、创造力只属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚？5、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。（牛顿看见苹果落地发现了万有引力！瓦特看见沸水蒸汽冲开壶盖发明了蒸汽机）6、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识。”二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；”三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”（板书梳理）五、第三环节：创造火花1、观察图形，你能看出的有什么？2、多角度语言思维训练。例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是 ， 六、课堂小结生活就是一本书、一幅画，我们每个人既是读者又是主角，它需要我们慢慢地去填补，去创造，去品味。“天天是创造之时，处处是