素质教育在初中体育教学中的应用分析.docVIP

素质教育在初中体育教学中的应用分析 初中体育学科是初中课程中的一门基础性学科, 其课堂教学承载的使命是通过体育课堂的学习能够掌握一些基本体育项目的锻炼技能和技巧, 同时在此过程中强健体魄、培养坚韧的意志品质和团队精神, 学会挑战自我、克服困难。重视初中体育教学的教育功能, 落实素质教育的要求, 促进学生的全面成长和综合进步是当前教育发展的必然要求。为此, 全国绝大部分地区已经把体育科目列入了中考升学考试的内容, 体现了国家对于初中体育教学的高度重视。那么, 在教师的具体教学过程中如何来落实素质教育的要求, 进而实现素质教育的目标呢?笔者结合自己的教学实践谈一谈自己的一些认识。 素质教育这一教育行为的落实, 是需要科学的教育思想和教育理念作为指导的, 也就是常说的思想是行为的先导。因此, 作为初中体育教学来说, 要想在教学过程中落实素质教育的要求, 必须要不断提高教师自身的认知, 使教师成为一名合格的教育者、落实者。 新课改下的课堂教学对于师生角色是这样定位的:在课堂教学过程中学生是课堂教学的主体, 教师是课堂教学的主导, 教师的教学活动要以学生的成长和发展为目标, 这样学生的综合素质才能够得到真正的发展。 课堂教学发挥学生的主体地位, 意味着教师在教学理念和教学方法等方面要作出一定调整, 要在教学的过程中多研究学生, 关注学生个体的发展和成长需求, 要把常规的学习内容和学生实际状况结合起来, 把体育项目的学习趣味化、个性化, 提升学生学习和参与的热情。对于一些常规项目, 尤其是800米、1000米这类学生感觉困难的项目, 在保证常规训练的基础上还要把意志品质教育融入其中, 激励学生敢于面对困难, 并且能够克服困难、战胜自我。 俗话说:“尺有所短, 寸有所长。”学生的成长和发展也是如此, 我们的学生本身就存在着个体上的差异, 再加上家庭环境和个人成长经历的影响, 在体育学科的学习方面难免会存在着差异, 具体到学习的过程中一定会存在着有些学生在学习的过程中学的较快、学习效果较好;而一部分学生可能会掌握起来较慢, 甚至长时间学不会。面对这样的现实状况, 我们很多教师可能从情感上更喜欢那些表现优异的学生, 而那些学困生可能成为教师着急的对象, 甚至有时教师在语言上可能会有过激的表述。这是非常不利于学生成长和发展的。 体育教育不仅仅要关注学生的体育成绩, 更重要的是要使学生在体育课程学习的过程中有自己的体育爱好, 能够养成重视体育锻炼、科学体育锻炼的习惯, 并且在此过程中磨炼品质, 促进学生健康、全面地发展。 总之, 中学阶段是学生处在世界观、价值观的形成的关键阶段。在体育教学中, 教师要有效贯彻素质教育, 不仅能够提升他们的身体素质和体育能力, 还能培养他们的爱国主义、集体主义, 让他们学会认知美、学会团结互助, 并最终促使他们形成终身体育的良好习惯。因此, 初中体育并非可有可无, 教师应该认真贯彻落实好初中体育的素质教育。 参考文献 1曹淑忠, 姚娟在比较中生成在反思中感悟J.体育师友, xx