草房子公开课教案1.doc

走进经典阅读，点燃读书热情草房子阅读指导课教学设计【内容简介】草房子是曹文轩的一部充满儿童纯真情怀的小说，曾获得过无数公认性奖项。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。这六年，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事；这六年，也是他接受人生启蒙教育的六年。作品由始至终充满美感，通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是适合六年级孩子阅读的的优秀儿童文学作品之一。【设计理念】读好书是素质教育赋予语文教师的神圣使命。课程标准倡导老师引导学生读好书，多读书，让孩子们遨游在书的海洋里，亲历文字的魅力，品味浓郁的书香。曹文轩的经典草房子一书，能让孩子明白快乐与忧伤都是生命中的常客，并一路伴随着我们前行的脚步。通过一堂课的指导，让学生产生浓厚的阅读兴趣，并主动地去阅读，从而让学生学会在经历快乐或悲伤后去思考生活。【教学目标】1、通过教学，使学生了解“曹文轩纯美小说系列”作品之一草房子这本书，初步粗略感受主要人物的特点激发学生的阅读欲望和兴趣。2、品味草房子语言感受作者语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。【教学媒体】多媒体课件，每人一份材料纸（关于桑桑的几个小片段）【教学过程】（一）、交流1、板书“草房子”：同学们，一起读一读黑板上的词（学生齐读），看到“草房子”这三个字，你眼前仿佛看到了什么？（学生自由说）2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。配乐展示图片及文字（课件出示：在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。师范读这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。指名学生读油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。全班齐读3、作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美，温情的画面，那么作家的笔下，草房子是什么样的呢？指名回答。（相机板书：贵重、经久不朽、华贵）叩问：贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起走进草房子吧。读题目【设计意图：这几段文字是小说开头的部分，选用这几个片段是想让学生初见草房子，品味作者语言文字的优美，感受到草房子的贵重、经久不朽、华贵。为下文走进草房子作铺垫】（二）、认识作者，了解内容1、通常我们在读一本书时首先要关注作者，草房子的作者是曹文轩，去年还到过我们学校讲座，还记得吗？听了他的讲座，你觉得他是一个什么样的人？（学生自由答）你们对他有哪些了解？2、教师补充并指导：看来同学们对曹文轩留下了很深刻的印象，他幽默风趣，还教你们怎样写作文。你对他还有其它了解吗？（学生答）其实，只要打开书，一般在书的扉页都会有作家简介。曹文轩，是我们江苏盐城人，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。快速浏览一下简介。出示：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。师：而他写的草房子也是获奖无数，出示：草房子曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。3、这样的好书，我们怎能不去好好品读呢？现在，就让我们一起走进油麻地小学，那是一块不大的地方，那是一个贫瘠的地方，那又是一个美丽的地方，那里有青青的山，绿绿的水，那里更有一群天真善良自立的少年，读过这本书的同学，还记得有谁吗？（指名说：桑桑、纸月、秃鹤、杜小康、细马） 这本书里有这么多的主人公和我们差不多，那么在他们身上会发生什么事呢？他们的生活和我们一样吗？没读过的同学猜一猜？（指名答）其实啊，关于他们的故事都藏在这里（打开书）想读读里面的故事吗?【设计意图：这一环节，通过回忆去年曹文轩来我校进行读书讲座，唤起学生学习热情，并指导学生进一步了解曹文轩以及草房子获得的无数奖项，为学生走进草房子作好情感上的伏笔。】（三）认识主要人物师：今天，由于时间太短了，我们只能站在草房子外向里面望上几眼。让我们先来认识封面和封底的图中这些最引人注目的孩子1、交流关于人物“秃鹤”的故事。（1）大家仔细看一看封面上的孩子，猜猜哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么？（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下（抓住特点“秃”来描述）。预设：（估计学生不会描述）看来大家都被难住了！不过没关系，我们可以学一学作者是用怎样的语言来写的。（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。（4）你看，大作家不愧是大作家，在曹文轩笔下，连“秃”都写得这么有诗意。他使用那些语言写出秃鹤“秃”的特点呢？（指名学生回答相关句子）小结：如果同学们在读书时，能注意品读并学习作家的语言，相信一定会让你大有收获的。相机板书品读语言（5）如果是你，长成了这幅模样你会怎么想？学生答。秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？读过的同学回答。师：对，这个办法当然没用。（5）再来看，后面书里有这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。等待着我们同学通过自己的阅读去揭晓。【设计意图：秃鹤是本书第一个出现的人物，而且他的外貌很有特点，但是学生却很难用准确生动的语言来表达，这正是一个学习语言的最佳契机。此时相机出示书中的语言，让学生阅读并学习作家的笔法，学生自是印象深刻，受益匪浅。最后通过出示文中的句子，适时埋下伏笔，激起学生更大的阅读热情】2、交流关于人物“桑桑”的故事。（1）过渡：秃鹤是本书第一个出场的人物，但却不是主人公，这本书的主人公叫桑桑。就是他串起了这个故事，那桑桑是一个怎样的孩子的呢？请同学们拿出材料纸1，让我们来读读关于桑桑的几个小片断。学生静心阅读。（2）看着同学们脸上露出的笑容，可见你们已经完全走进了故事情节，确实，了解故事情节使我们读小说的第一环节。（相机板书了解情节）那么现在，你能用一两句话来概括出你读懂的情节吗？ 指名概括三个小片段的内容。（3）从这三个小片段之中，你看到了一个怎样的桑桑呢？全班交流（调皮、淘气、聪明）（4）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢?读过这本书的同学你能举例告诉大家吗？（热心、善良、仗义、勇敢、坚强）（5）调皮而又善良的桑桑快乐地成长着。可，人生不总是阳光和彩虹，也会有阴霾和风暴。出示对话：（请两名学生配乐读）柳柳问桑桑：“妈妈为什么总哭?”桑桑说：“因为我要到一个很远很远的地方去。”“就你一个人去吗?”“就我一个人。”“我和你一起去，你带我吗?”“那个地方，只有我能去。”“那你能把你的鸽子带去吗?”“我带不走它们。”“那你给细马哥哥了?”“我和他已经说好了。”“那我能去看你吗?”“不能。”“长大了，也不能吗?”“长大了，也不能。”“那个地方好吗?”“我不知道。”“那个地方也有城吗?”“可能有的。”“城是什么样子？”“城城也是一个地方，那地方密密麻麻的有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街”（6）桑桑知道自己要到一个很遥远的地方去了，而且不能带妹妹去，不能带爸爸妈妈去，也不能带走他的任何朋友去，更不能带他喜欢的鸽子去，他只能一个人去那很遥远的地方。那个很远很远的地方是哪里？（学生答）为什么桑桑将不久于人世？他最后结局如何呢？去好好地读一读书，书中会告诉你答案。【设计意图：这一环节，让学生静心品读描写桑桑趣事的三个小片段，让学生从文字中感受桑桑的快乐，再相机指导学生说说读到的故事，旨在培养学生概括情节的能力。在短短的阅读过程中，学生一下子就喜欢上了这个活泼善良的小男孩。为让学生体会成长的过程是“快乐”与“忧伤”相伴的，我又再次让学生走进文字，从桑桑病重后和妹妹的对话中感受桑桑的忧伤。同时也再次设下悬念：桑桑最后的命运到底如何？学生此时已经入情入境，与桑桑同呼吸共命运。】3、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。（1）师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。在我们的印象中，你会把校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？（慈祥、和蔼可亲）（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？（学生答）（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。（课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假她掉到了水中被淹死给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”）（4）此时，你又特别想知道什么？4、以上我们谈的人物只有3个，其实书中还有很多人物形象等待我们去认识，正是这一个个个性鲜明的人物，串起了这一个个令人感动的故事。所以，读一本书，也相当于在读人。相机板书感知人物【设计意图：这一环节采取和前面相同的教学方法，即通过阅读书中的语言文字，在学生初步了解人物的基础上设下悬念，激发学生去读整本书的欲望。同时，阅读长篇叙事作品的方法也自然地渗透到了教学当中，即品读语言、了解情节、感知人物。】（四）阅读引领 方法介绍1、此时此刻，你们是不是特别想去读一读或者再次读一读这本书？那考一考你们，读书该怎么读？读书得掌握一定的方法，不能盲目地去读。你们平时都是用什么方法来读书的？2、（生交流）读书方法有很多，你们可以根据自己的喜好去选择。看书时可以在自己的书上做做批注。3小结：（老师给你们提供了“温馨提示”，谁来读。（课件出示）（1）读书做好批注。（2）做读书记录，可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落，可以写自己阅读后的心得体会。（3）读书交流。4、总结：同学们，通过以上的交流，我们粗略走进了草房子，关于书里人物，书中的故事，我们做出了一些猜想，更留下了许多疑问。如果你去细细地读这本书，不仅能解答心中的疑问，还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更会读到看似简单但又诙谐幽默，看似平淡但又充满诗情画意，看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。【设计意图：阅读指导课只能把学生初步领进读书的大门，但是真正的阅读还是要靠学生自己花时间、花心思的。所以，教给学生正确的阅读方法非常必要。这一环节主要通过让学生交流各自的读书方法，教师通过出示温馨提示来做小结，对学生今后能有效地阅读有一定帮助。】（六）、延伸如诗的草房子是草文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）根鸟、红瓦黑瓦、野风车、青铜葵花、山羊不吃天堂草希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！附：材料1桑桑想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里却并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帐。”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多有趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。晚上，桑桑回来后，母亲也没有打他。母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。而摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。眼下的夏天，是地地道道的夏天。桑桑已在水中泡了好几个钟头了，现在他先到岸上来吃个香瓜，打算吃完了再接着下河去。他坐在门坎上一边吃着，一边看着母亲拿了根藤条抽打着挂满了一院子的棉被与棉衣。他知道，这叫“曝伏”，就是在最炎热的伏天里将棉被棉衣拿到太阳光下来晒，只要晒上那么一天，就可以一直到冬天也不会发霉。母亲回屋去了。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。这个念头缠住了他。桑桑这个人，很容易被一些念头所缠住。桑桑往屋里瞥了一