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文档简介

17.温暖教学目标：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。教学重难点：体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中受到情感熏陶，学做一个关心别人的人。教学过程：第二课时一、设疑自探1、导入用诗歌导入朗诵后，引导学生质疑，为什么时隔50多年神州大地依然掀起向雷锋叔叔学习的热潮？他是一个怎样的人？让我们从课文里寻找答案吧。这节课我们继续学习17课温暖（板书：17.温暖，提醒学生注意“暖”字写法）上节课，我们初读了课文，理清了思路，想一想，课文主要讲了一件什么事？2、根据主要内容你的心中产生了哪些小问号？（ 预设：（1）雷锋怎样给别人送温暖？ （2）“温暖”在文中是什么意思？）3、这节课，我们就带着这两个问题一起走进课文。请看大屏幕：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，用“”画出雷锋叔叔给别人送温暖的句子，想想最感动你的是什么。时间5分钟4、学生自学，教师巡视二、解疑合探1、交流第一个问题：雷锋怎样给别人送温暖A雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。a.请同学们想象画面，有感情地读读这句话b.教师指导读c.划横线的是 描写，从中你体会到了什么？你是从哪个词语中体会到的？d.如果换成“大喊大叫”，体会“轻手轻脚”的好处B、当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。a.谁来读一读这句话？b.教师指导朗读c.从这句话中你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？ d.老师把“一针一线地”、“轻轻地”去掉，行吗？为什么？ 2、过渡：雷锋常常主动为战友送温暖，他是不是为了让别人说他好呢？是不是为了让别人感谢他呢？a.从文中什么地方看出来？教师指导朗读小韩的话b.小韩不知道是谁为他补棉裤，但是雷锋告诉他了吗？文中哪个词可以看出来？c.当班里的战士告诉小韩是班长给他补裤子，半宿都没睡时，小韩是什么反应？指导朗读小韩的话“又”说明了什么？d.小韩感动得抓住雷锋的手，雷锋又是什么反应呢？这又是抓住雷锋的 描写和 描写，从中你体会到了什么？e.分角色朗读f.假如雷锋叔叔站在你的眼前，此时此刻，你想对他说些什么？g.齐读最后一段小韩的心里为什么感到暖烘烘的，你认为是什么原因？看题目，这下“温暖”的意思知道了吧？找生填空：温暖表面上指小韩（ ）上的温暖，实际上指小韩（ ）上的温暖。3.教师小结三、质疑再探1、课文学习到这里，课前提出的问题都解决了吗？现在你的心中又产生了什么疑问，提出来我们一起探讨预设：雷锋为战友缝棉裤，给别人送去了温暖，我能做些什么让身边的人感到温暖？2、找生帮忙解答四、运用拓展1、谈收获2、学生自编题3、教师补充题（1）课下积累有关雷锋的名言（2）我会写寻找身边的活雷锋
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