语文人教版八年级下册《小石潭记》.docx

小石潭记教学设计白艳辉中牟县万滩镇第一初级中学2016年7月小石潭记教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教学内容来源：八年级语文下册第六单元第26课教学主题：小石潭记 课型：新授课授课对象：八年级学生 设计者：白艳辉【目标分解依据】1、课程标准的相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（2）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。（3）诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、教材分析人教版八年级下册第六单元课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是第一课，是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。3、学生分析八年级学生已有一定的文言知识积累和分析理解能力，但对学习文言文的兴致不很浓厚，将学生分成小组，引导学生读、讲、练、写、说，通过合作学习竞赛，来调动学生的学习兴趣，达成学习目的。学习目标：1、正确流利的朗读课文，积累“斗、蛇、可”等文言词语。 2、学习作者抓住特点描写景物，融情于景的写法。教学重点：积累“斗、蛇、可”等文言词语。教学难点：学习作者抓住特点描写景物，融情于景的写法。教学活动预案教学环节教学活动环节一初读课文读准字音1、学生自由朗读课文，圈画不会读的字词和句子。2、教师范读，学生听读，学生注意听字音和停顿。3、学生学习字词。4、学生齐读。学生是否能正确、流利的朗读课文。环节二译读课文积累文言词语1、学生结合课下注释，小组合作交流翻译课文。2、全班交流，解决疑难。3、课堂小测，检查重点词语和句子的翻译。检测习题：一、翻译下列字体为红色的词语。1、日光下澈 2、怡然不动 3、斗折蛇行4、犬牙差互 5、以其境过清 6、潭中鱼可百许头二、翻译下列句子。1、全石以为底2、皆若空游无所依3、俶尔远逝，往来翕忽4、凄神寒骨，悄怆幽邃学生是否会翻译重点文言词语、句子。环节三品读课文理解内容1、说说课文是按什么顺序写的？概括各段内容。明确：（1）发现小潭(2) 观赏游鱼(3) 眺望源头(4) 境清神凄(5) 介绍同游者2、学生挑选自己喜欢的写景的句子品读、赏析，概括这些描写抓了小石潭的哪些特点。学生抓住重点语句，从修辞、炼字、写法等方面品析文章的能力。环节四知事品人体悟感情1、提出问题：小石潭的景在作者的笔下这么美，可为什么作者却觉得不可久居呢？谁能从课文中找到答案？2、走进柳宗元，背景介绍。柳宗元是唐宋散文八大家之一，他满腹才华，并想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，因此他积极参与政治改革。但不幸的是改革失败，一纸调令将他发配到了偏远的永州地区，并让他做了一个有名无实的司马。没想到祸不单行，此时他老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他漫漫而游，把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，永州的山水接纳了他，也读懂了他的快乐与悲哀，更可幸的是，他在永州的小石潭找到了自己的影子，一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗?难怪有人说，读小石潭记，就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。3、学生齐读课文第四段，感受作者幽深冷寂、孤凄悲凉的感情。通过讨论交流，学生结合具体语句的赏析，理解诗人的感情。环节五作业设计推荐 “小石潭”：请你结合课文内容，设计一句旅游景点的广告语