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文档简介

30行路难 汪杏1、 教材分析 行路难是八年级下册第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。二、教学目标知识目标：1、理解诗句含义。2、体会作者在诗句中表达的思想感情。能力目标： 1、感知诗的意境及作者的感情。2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。3、背诵并默写这首诗歌。情感目标： 1理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3引导学生能乐观面对人生的不如意。三、教学重难点理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学过程： 一 导入：在我国古典文学的长廊里，每个时代都有特定的文学样式-唐诗，宋词，元曲。老师呢，特别偏爱唐诗，在那样一个时代，有这样一位诗人，他的诗歌压倒了众人的艳丽，成为一只独秀。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”他吟出了一腔挚友情深，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”他吟出了一腔恢弘气魄。于是，因为他大唐的江山史册又多了几分厚重，灵动的神气。同学们，你们知道他是谁吗？学生：李白。是的，他就是李白，一个豪气十足、淋漓畅快的李白，有时也会叹一声“难”。到底是什么让李白都觉得难呢？带着这个疑问，我们来学习李白的名篇行路难。二 初读，感知诗歌大意1 教师示范朗读2 学生自由读，要求读准字音，读的顺畅3 学生个别朗读4全班齐读三 品情，叩击诗人心扉诗歌的第一二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图，“金樽清酒，玉盘珍馐”，至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸 食不下咽”呢？指导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时内心充满了愁闷。（PPT显示背景资料）1 本诗的诗眼是行路难，围绕行路难，用“从-的诗句中，我读出了一个-的李白”来说话。（学生自由谈)2 如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？ 这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中任充满信心的洒脱的，自强不息的李白。3 全班齐读该诗歌四 拓展，领悟浪漫情怀 回忆李白的具有浪漫主义情怀的诗句。黄河之水天上来，奔流到海不复回。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 （写法：夸张、想象； 情怀：豪放、昂扬）五 总结，延宕诗歌意蕴 通过今天的学习，让我们更进一步地认识了李白这位仙人，
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