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文档简介

线段、射线、直线教学设计信宜市思贺中学邱立创教学目标：1、让学生认识并会画线段、直线和射线；2、通过实践操作掌握线段、直线和射线的特点以及它们之间的区别与联系；教学重点：认识并会画线段、直线和射线。教学难点：掌握线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别与联系。教学用具：课件 绳子 教学方法：自主探究 合作学习 讨论法等教学时间分配：一节课教学过程：一、 观察图片，引入新知通过观察琴弦、手电筒发光、火车铁轨三张图片（课件出示图片），引导学生们初步认识线段、射线以及直线，从而引入新课线段、射线、直线.二、 探究新知，合作交流探究一：如何表示线段、射线、直线呢？1、 课件分别出示线段、射线、直线三种，引导学生们互相交流讨论如何表示这三种线；2、 讨论过后再一一讲解关于三种线的表示方法：（1） 线段的表示方法：先给出线段，让学生们讨论如何表示，然后通过图示法给学生们示范如何表示线段，接着再总结线段的两种表示方法，最后强调需要注意的地方：表示线段的两个字母没有顺序要求！（2） 射线的表示方法：先给出射线，让学生们讨论如何表示，然后通过图示法给学生们示范如何表示射线，接着再总结射线的表示方法，最后强调需要注意的地方：表示射线的两个字母是有顺序要求的！通过练习题来巩固刚学的射线知识，同时引出一个新的知识点：同一条射线可以有不同的表示方法。（3） 直线的表示方法：先给出直线，让学生们讨论如何表示，然后通过图示法给学生们示范如何表示直线，接着再总结直线的两种表示方法，最后强调需要注意的地方：表示直线的两个字母没有顺序要求！拓展知识：课件出示几道题目，让学生们边动手画边思考，还让几个学生来实践，拿绳子模拟“如果将一根细木条固定在墙上至少需要几个钉子”这一场景，让学生们自主探究，探究得出一个新的结论：经过两点有且只有一条直线。探究二：线段、射线、直线的区别与联系1、给出线段、射线、直线，提出问题“线段、射线、直线除了表示方法不同之外，从外表上看，还有什么区别？”，让学生们观察思考，从而引出对线段、射线、直线的区别与联系的探究，引导学生着重从端点个数和延伸性两方面进行探讨。2、表格分析法：列出一个表格，从图形、表示方法、端点个数、延伸性四方面分别列出线段、射线以及直线各自的特点，重点从端点个数以及延伸性这两方面去分析线段、射线以及直线的区别与联系。将线段、射线、直线的区别与联系通过表格分析，简单明了，又清楚分明。三、课后巩固与总结1、课件出示一系列判断题以及练习题，让学生们思考，动手画并回答，巩固并加深这节课所学的知识。2、与学生们一起对这节课所学的内容进行一个总结，边总结边回忆前面所学的知识，另外布置一些书本上的课后作业，让学生们动手做，加深对这节课所学知识的记忆，同时让学生们预习下一节课。教学总结评价：1、这节课教学设计的实施效果总体上比较满意；2、由于这节课所学的内容比较少，应该出示更多的题目让学生们自主探究，学到更多知识。3、在这节课中通过让学生
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