数学北师大版七年级上册3. 4. 整式的加减（1）.docx

3. 4. 整式的加减（1） 教学设计一、 教学任务分析本节课的重要任务是整式的加减法（即合并同类项）， 这既是非常基础的知识， 又是非常重要的知识， 它将为今后的整式混合运算等服务， 它也是本章的重点学习内容。 本节课旨在通过学生解决生活中碰到的实际问题， 感受分类、 整理等思想、 方法在数学学习中的重要作用。 本节课教材设计了大量的练习、 习题等巩固所学知识， 突出本节课的重要性。 教学中要始终遵循学生主动学习的原则、 循序渐进的原则等。 充分利用 PPt， 可以使情境的引入更自然实际， 使重要知识、 学习经验更加突出。 （一） 教学目标 知识与技能目标 ：1. 在具体情境中感受合并同类项的必要性， 理解合并同类项法则所依据的运算律； 2. 了解合并同类项的法则， 能进行同类项的合并； 过程与方法目标 ：1、 通过具体情境导入同类项以及合并同类项的概念， 经历合并同类项的过程， 培养学生的观察、 归纳等能力。 2、 通过大量练习巩固， 培养学生计算能力， 帮助学生形成解题经验。 情感态度与价值观目标。 在学习中培养学生分类、 化繁为简等数学思想、 方法， 鼓励学生敢于发表自己的观点，从交流中获益。 （二） 教学重点 正确合并同类项 （三） 教学难点 找出同类项并正确合并 （四） 教学准备 见配套 PPt （五） 教学方法 探究性学习等 。 二、 教学过程设计 本节课由四个教学环节组成， 它们是： 情境引入， 导出定义； 领悟法则， 正确合并； 小结归纳， 随堂练习； 巩固拓展， 分层评价。 第一环节： 情境引入， 导出定义。 活动内容： 教材【图 3-6 的长方形由两个小长方形组成， 议一议a2与 a3是不是同类项？ 】 活动目的： 旨在由情境自然引入， 导出同类项定义， 为整式加减（实质就是合并同类项） 做好准备。注意问题： 1、 本部分内容以学生自己探究为主； 2、 同类项的识别是重点， 在合并上这里不要过分展开， 因为后面第二环节有详细的研究； 3、 可用 PPt 分别展示教材中的“矩形图”， “合并同类项”， “同类项” 等； 如： 同类项要点： 字母相同； 所含字母的指数也相同。 这样一方面提高学生学习的兴趣， 另一方面帮学生理解概念实质， 为后续学习扫清障碍。第二环节： 领悟法则， 正确合并。活动内容： 教材【例 1， 做一做说说你是怎么做的。】 活动目的： 旨在掌握合并同类项的法则、 方法、 步骤， 正确合并同类项。 注意问题： 1、 本部分内容以师生合作共同探究为主， 尤其方法、 步骤应以教师引导归纳为主； 2、 可用 PPt 强化法则要点： 同类项系数相加； 字母和字母指数不变 3、 可用 PPt 强化解题方法： 记号分类（用不同的下划线或不同字体颜色等）， 括号 分组(这里括号前统一为正号) ； 4、 可用 PPt 强化解题一般步骤： 观察记号； 括号分组； 正确合并； 处理结论（按某字母的升幂或降幂排列）。 如： 例 1（2） 7a+3a2+2a-a2+3； 观察记号 =(7a+2a) +(3a2-a2) +3； 括号分组 =9a+2a2+3； 正确合并 =2a2+9a+3。 第三环节： 小结归纳， 随堂练习。活动内容： 教材【随堂练习】 活动目的： 旨在学会归纳、 梳理、 掌握学习要点， 如： 定义、 法则、 方法、 步骤等， 考查所学知识掌握情况。 注意问题： 1、 本部分内容以学生独立+合作相结合的学习方式； 2、 用 PPt 展示小结的重要内容。 如： 定义、 法则、 方法（观察记号， 括号分组）、步骤注意点（结果处理） 等。第四环节： 巩固拓展， 分层评价 活动内容： 【习题 3. 5】 活动目的： 旨在 （1） 巩固所学知识等； （2） 培养学生理解能力、 发散思维能力以及解决数学问题的能力； （3） 对学生进行分层要求与评价。 注意问题： 1、 对习题 3. 5 可分 3 个层次要求与评价。 能完成 14 题为 C 等， 能完成 15 题为 B 等， 能完成 16 题为 A 等（最高等次）。 2、 习题第 5 题要鼓励“学困生” 都能说与做， 给他们搭建一个成功的平台， 即使不会的学生也 不批评。 而第 6 题只要求学优生做。 3、 按学生实际层次及完成情况及时予以肯定。 附： 板书设计 合并同类项 同类项： 例 1（2） 7a+3a， 。 2+2a-a2+3； 观察记号 =(7a+2a) +(3a2-a2) +3； 括号分组 整式加减实质： 合并同类项 =9a+2a2+3； 正确合并 =2a2+9a+3。 处理结论 法则： 三、 教学设计反思 1、 注重相关知识形象化， 提高学生兴趣。 充分利用教材中的图形， 引导学生观察、 发现、 归纳， 从而提高学生学习数学的能力，提高数学学习的兴趣。 2、 注重归纳、 分类等数学思想方法 数学思想方法是数学学习的灵魂， 数学中要充分引导学生观察、 分类、 找出同类项并正确合并同类项， 同时在合并同类项时师生共同总结出：“记号分类+括号分组” 方法以及四个合并基本步骤， 便于学生积累学习经验。 3、 注重及