英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly ! 第六课时.doc

PEP五（下）Unit6Workquietly!PartBReadandwrite教学设计教学目标 1能理解并介绍机器人产品的性能特点。 2能正确使用现在进行时、can情态动词十动词等句型来介绍产品特点。 3能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。教学重难点 1重点：能理解Im speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? Ill show you.等句子。 2难点：能理解单词Spain和Spanish的意思。教学过程：Step1.Warm-up1.师生交流What are you doing?【设计意图】让学生在自由交流的过程中复习现在进行时的表达方式，并鼓励学生尽量将句子说得更丰富。2.Lets have a class with robots.猜测机器人图片内容(1)出示图片中的一部分，猜猜他们正在做什么？T：Whatistherobotdoing?Guess!S1:Hi, robot! Areyouplayingbasketball?S2:Hi, robot! Areyouplaying. (2)出示机器人带着生日帽的图片Today is his birthday，出示他和朋友照片，What are they doing? Theyre talking.T: Guess! Whatisitsaying？ 呈现完整的图片。PPT上揭晓答案：Happybirthday!Thisis foryou.(3) Listen! WhatisRobin saying？He is speaking Chinese.【设计意图】在猜测图片内容的过程中复习现在进行时的一般疑问句的表达方式。借助情境图，在与学生自然交流的过程中帮助学生理解Whatisitsaying？解决本课的一个知识点。Step2.Presentation1.教学新词exhibition（1）出示Sarah和Robin图片What are they doing? They are seeing the world robotexhibition.呈现单词exhibition。按音节切分单词ex-hi-bi-tion，请学生尝试读出每个音节的音，提示字母h在此不发音，借用单词vacation使学生知晓tion的发音，最后尝试读整个单词。【设计意图】单词exhibition的发音是本课的难点，通过切分单词，让学生自己尝试拼读，学生能掌握得更扎实。（2）T:Wecanseemanydifferent robotsatthe exhibition.Whatotherexhibitionsdoyouknow?S1:Flower exhibition.S2: Clothes exhibition. .【设计意图】单词exhibition的语义也是本课的难点之一，先借用机器人展览来解释词意，然后问学生还有哪些知道的展览，既能检测学生对单词是否理解，也为暂时还不完全理解词意的学生提供更多的例子帮助其理解。2. Readandanswer.Today, SarahandRobinareattheworldrobotexhibition. Lookatthepicturequicklyandfindout:Howmanykinds of robotsdotheysee?【设计意图】在阅读教学中，阅读策略的指导非常重要，读图也是阅读策略之一，学生带着任务读图，从图中较快得获得信息。3.Readandmatch.T：Nowletsreadthepassage andfindoutwherearetherobotsfrom?Takeoutyourpaper,finishexercise1,readandmatch.Tips: Circlethepictures.Where aretherobotsfrom?Robot Aisfrom Spain. ItsaSpainishrobot.Robot Bisfrom Canada. ItsaCanadianrobot. Robot C isfromthe USA. ItsanAmericanrobot.Robot Disfrom China. ItsaChineserobot. Robot E andF arefromJapan.TheyareJapaneserobots.出示Asako图片，What is she doing? She is making sushi.出示寿司图片。【设计意图】国家名和相应国籍的表达方式也是本课的难点之一，但不是重点。其中Chinese是学生已学词汇，Canadian，Spainish要求学生能听、说、读。先通过连线让学生知道机器人来自哪个国家，然后出示相应国旗的单词，对比认读后输出句型：Robot_isfrom_.Its a/an_robot.在输出的同时领会词意。4.Readthe passage carefully and fillintheblanks.The Canadian robot is_a picture. Asako is_sushi. The Spanish robot is_music. Robin is _kung fu.Sarah and Robin are _to the Spanish robot .【设计意图】在精读过程中完成练习，目的是给学生创造一个更为完整的情境。5.Readthe passagebetter.Listen and repeat .【设计意图】听整个文本录音并逐句跟录音读。由于都是机器人在说话，因此在语音语调上对学生的要求不高，着重让学生模仿机器人的说话方式。6.Readand act.Choose your favourite robot and act it in your group.【设计意图】朗读表演活动对学生非常有吸引力，每个角色所需的语言输出量不多，每个学生都可以挑战尝试，而且配有动作的朗读能加深对文本的理解。Step3.ConsolidationThere is the world robot exhibition. Lets go and have a look. I see so many different robots! What are they doing? Write it in your groups.Look,_is_._is_._is _. What an interesting exh