羚羊木雕教案.doc

羚羊木雕教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。3、学习文章运用多种描写方法具体生动地刻画人物形象。教学时间： 一课时教学过程：一、导语 刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的羚羊木雕。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。 二、简介作者，题目解说 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把羚羊木雕用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。 三、检查预习情况四、速读课文，整体感知。1、 课文写了哪几个人物？他们之间发生了什么？用一句话概括出来。人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。 时间：今天。 地点：我家里、万芳家里及路上。归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。2、理清全文结构及线索第一部分（116段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。 第二部分（1723段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。 第三部分（2425段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。 第四部分（26段结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。作用：以“羚羊木雕”作为文章的线索贯穿全文题材, 使文章结构更加紧凑、浑然一体。五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象1在文中圈点勾画出语言描写的句子。第一组：刻画妈妈的（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉加粗词“突然”，可以吗？）（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）（1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。（3）句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。第二组：写“我”的（1）这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）（2）妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。（加粗词有什么作用？）（3）“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。（4）“不！”我哭着喊了起来。（1）中“怦怦”是拟声词，形容心跳。被逼无奈，“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私。2思考：通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征）点拨：妈妈神情面貌咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。3从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？明确：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。4奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。爸爸：婉转、持重沉稳。 妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。） 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我”：重情、软弱。 万芳：仗义、明理。六、研读问题，把握主题1、提问：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要我向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。2提问：爸爸把贵重的羚羊木雕给了我，我把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。3提问：爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，奶奶却说算了吧，这样多不好，你同意谁的观点？为什么？讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。4提问：我对朋友反悔了，可是，这能全怪我吗？你怎样理解这两句话的含义。讨论并归纳：这两句话的含义是：我屈从了父母，应该怪我，但是，我是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。5、事情已经发生了，怎样处理才更妥当？假如我是“爸爸妈妈”1.对女儿讲明羚羊木雕的贵重和纪念意义，让她领会父母的亲情，她可能会主动去要回。2.委婉地跟万芳说说羚羊木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。假如我是“我”1.事先征求父母意见，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事多征求父母意见，多与父母交流，就可以避免幼稚行为，因为父母毕竟比我们更有处事经验。2.照妈妈说的，用那盒糖果换回羚羊木雕，并说明理由。3.给万芳讲一个故事，说明木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我”。4.了解一下万芳还喜欢什么，送给她一件更喜欢的礼品，换回木雕。6、作者的感情倾向是怎样的？7、提问：归纳本文的中心思想。讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。七、归纳写作特点讨论并归纳：（l）本文用插叙，插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述。上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”，上星期一我和万芳换裤子的事。这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。这样也使全文故事情节集中紧凑。（