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文档简介

2.4有理数的减法一、教学目标1、使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；2、培养学生观察、分析、归纳及运算能力二、教学重点 有理数减法法则和运算三、教学难点 有理数减法法则的推导四、教学方法 通过学生合作交流分析、归纳，发现数学知识，总结数学知识。五、教学过程 创设情境，导入新课 7-5=2 7+（-5）=2 9-3=6 9+（-3）=6 于是得到7-5=7+（-5） 9-3=9+（-3） 这个等式有什么特点？从等式中同学们对减法运算有什么认识？答: 等式左边是减法运算，右边是加法运算.减法运算转化为加法运算.问题1 是否所有的减法都可以转化成加法运算？探究新知 你发现了什么？ 请小组代表全班汇报，教师在此基础上归纳： 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数问题2 你能够用字母把减法法则表示出来吗？ ab=a（b）（三）例题应用： 例题1. 计算1.9-（-0.6）= （+4）-（-7) = (-5)-(-8) = 0-(-5）= 例题2.计算(1)比2低8的温度； (2)比-3低6的温度 课后练习 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约为是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是155米，两处高度相差多少米？（五）小结1. 减去一个数等于加上这个数的相反数2. 减法运算转变为加法运算3. 减号和减数都要同时改变6 教学反思 减法法则的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师适
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