22、海底世界2课时.doc

海底世界教材分析 海底世界是三年级上册第十单元的第一篇课文。这是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。学习这篇课文，适合通过多种形式的朗读，感悟海底世界的美丽。 经过两年多的学习，孩子们已初步具备了独立阅读的能力。孩子们好奇心强，奇妙的海底世界对他们有着很大的吸引力。学习这篇课文，孩子们探索自然奥妙的兴趣被充分调动起来。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解生字组成的词语，能用“窃窃私语”造句。3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点1、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、让学生读懂课文，明白句与句之间的联系教学时间2课时教学准备 收集教学资料生字卡片、词卡教学过程 第一课时课时目标 1、 学会本课10个生字，其中两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。2、 初步了解课文内容, 知道海底的景色奇异、物产丰富。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 会读全文，会写生字新词一、创设情景 激情导入师：同学们，你们可知道大海深处是怎样的吗？今天老师就带领你们去领略大海的迷人风采吧。（设计意图：教学时一定要激发学生的兴趣，通过设问引发学生的兴趣，激发了学生的好奇心，从而自然地走进文本去读书解疑。） 二、播放课件 欣赏大海师：欣赏了海底世界的画面后你知道了什么？你还想知道什么？那么就请打开书本去自由读读吧。（设计意图：教师播放大海的课件，让学生初步感知海底世界。课件给学生的视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。） 三、自读课文，整体感知1、自读课文。请同学们选择自己喜欢的读书方式，力求读准字音尤其是生字词的读音，同时思考课文有几个自然段，可分为哪几个部分？（尊重学生的个体差异和不同需求，综合利用已掌握的阅读方法，进一步培养学生的独立阅读能力。）2、检查自读情况。（1）同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读的是否正确，是否基本流利。（2）小组检查生字的认读情况。（3）指名朗读课文，重点检查课文读的是否正确，是否基本流利。（4）交流有几个自然段，分自然段指名读课文。读后交流课文怎样分成三部分，理由是什么；你读懂了什么？（板书：景色奇异，物产丰富）（设计意图：通过初读使学生在自主学习、合作交流中不仅认识生字，读通了课文，而且对课文内容有了大概的了解。） 四、指导写字，巩固识字1出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2全班交流3指导书写，重点指导几个难写的字：旅、底、4生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，花费一定时间，指导让学生当场识记书写一些难写的字词，有助于学生的记忆。）第二课时课时目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。一、复习导入1、板书课题，读题；小黑板出示生字新词，指名读，齐读。2、课文主要写了什么，谁来说说？（设计意图：回忆课文内容，为深入学习课文奠定基础。）二、精读感悟1、齐读第一自然段课文，思考：这是个什么句？（疑问句）你能从课文中找出一句话来回答这个问题吗？（学生朗读、画句子。）2、学生汇报，教师点拨，并指导朗读。过渡：文中是怎样描写海底景色奇异和物产丰富这二方面内容的，现在请同学们自主选择自己喜欢的学习伙伴，一起选择喜欢的学习内容（可以一方面也可以二方面）运用自己喜欢的学习方式（师引导学生可用多种形式的读或圈画重点词句、画画、表演、看图、图文结合等）来学习课文。3、师生、生生共同探讨、学习。(设计意图：倡导学生自主选择学习伙伴和选择多样化的学习方式，尊重学生的自我需要，充分体现了学习的自主性。让学生合作学习，着重培养他们团结合作精神，克服了个别学生自我为中心的心理倾向，促使他们学会探究合作，培养学生的创新意识。)过渡：同学们学得多认真、积极呀！现在请同学们向大家汇报一下你们的的学习成果，好吗？先说说你们学习了哪部分内容，是用什么方法学会的？1、汇报第三自然段描写海底各种声音时，学生个性化汇报，教师相机加以引导、点拨。通过朗读、品读重点词句，突破难点。（1）教师着重引导学生认识开头的设问句的句式和朗读语气。（2）理解“窃窃私语”的意思，文中指什么在窃窃私语？（3）各种动物的声音是怎样的？有趣吗？你们能学一学吗？看看谁学得最像。（学生模拟，师生评价）（4）练习用“有的有的有的有的”说话。（5）拓展延伸：省略号表示什么？你还能想象、模仿出海底还有哪些动物的声音吗？试试看。老师相信你们一定行！（6）教师指导学生配上动作有感情地朗读重点句子：“你用水中听音器一听打鼾”（默读、朗读、个人品读、小组背诵、齐读多种形式）(设计意图：采用多种形式的朗读和注重多元化评价对学生的激励作用，体现学生学习的主动性。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学生氛围，尊重学生的个体差异和自我需要，同时在读中理解、感悟、培养语感并受到熏陶和积累语言。)2、汇报第四自然段动物的活动方式。（1）师问：除了课文中描写的活动方式外，你还知道哪些动物的活动方式？你能用画画或表演的方式告诉大家吗？（教师指导完成，师生评价。）（2）齐读课文，并讨论：作者是怎样把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的？（引导学生认识列数字等说明方法）(设计意图：根据小学生喜爱动物、模仿性强、爱表演的心理特点，让学生通过大胆表演、想象创新，在玩过程中体验学习语文的快乐。)3、汇报海底植物和矿藏部分（1）师问：你们认识哪些海底植物和矿藏？（学生汇报）教师相机出示实物海带、紫菜、珊瑚艺术品或矿藏图片，帮助学生理解。（2）师生交流：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”你同意这样的说法吗？为什么？(设计意图：利用直观教学，加深学生的理解。通过师生进一步的交流，体现教师是学生学习的伙伴。)三、回归整体 升华情感1、回顾全文，让学生质疑解惑。2、找出文中你认为写得好的词句读给同学们听，并说说你为什么喜欢，然后抄下来。3、配乐朗读，感受欣赏。4、通过本节课的学习，你有什么收获？（让学生畅所欲言）海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、