九年级物理试卷分析.doc

2011-2012学年度第一学期期中试卷分析九年级物理一、命题原则 本次期中试题符合中招命题的趋势，题型和难易程度都与中招相当，较好地体现了全面贯彻物理课程标准中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，个别题对八年级学生偏难，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。 二、题型及分值分配： 一题为填空题30个空每空1分，共30分，二题为选择题10道，每题3分，共30分，三题为作图题，每题5分共计10分，四题为实验探究题，三道题共20分，五题为计算题，每题5分共10分。三、试题特点 （1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算说明题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生分析能力。 （2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：质量、密度、重力、速度、摩擦力、惯性，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。 （3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境（9题重垂线、10题用棒挑重物等）。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。 四、亮点题目： 一题3、9题，二题11、16、19题，三题22题，四题23题，五题26题五、学生出错比较集中的题目填空题4、7、8、9题、选择题16、19题，作图题22题，实验题23题，计算题27题的第二问六、存在问题：1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。七、具体情况分析（九【11】班） 表一最高分最低分优秀率及格率平均分99932.9%67.11%65.54（校平均约62）表二填空题统计：题号12345678910得分率82.685.394.386.155.696.266.778.585.2%76.8失分原因：4题: 体积单位换算不熟练。7题: 准确值不理解含义，没带单位。8题:语言表述不清楚。9题：不理解竖直方向的含义与垂直分不开表三选择题统计：题号11121314151617181920得分率95.682.582.390.285.655.683.278.761.2%73.8失分原因：16题：知识灵活应用不好，不理解图中含义。19题：影响摩擦力的因素理解不透。表四作图题统计：:题号2122得分率85.235.7失分原因：22题：所学知识与实际生活联系不起来、误认为有向下的力。表五实验题统计：题号232425得分率68.288.995失分原因：23题：杠杆平衡条件理解不透彻。表六计算题统计：题号2627得分率68.245.6失分原因：25题：不理解图中含义，部分学生速度用100m/s计算，导致整个题失分。26题：水的质量按80g计算，导致整个题失分。七、教学建议议1、夯实基础知识学生学习任何知识都是从基础开始，基础知识掌握了才能进一步地深入学习。初中是学习物理的起始年级，目前学习的是简单的物理现象，这些是后续所学知识的基础和关键，因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，创设情境激发学生学习物理的兴趣，重视概念引入的过程，引导学生认真阅读教科书上的物理概念、实验步骤、有关插图，通过实例或实验帮助学生理解相关的概念和规律，结合实际问题讨论和理解物理图象的含义。知识的教学还要注意系统化，知识点的巩固练习要由浅入深，有层次、多角度，具有较大的覆盖面。平时的课堂教学中还要注意使用好评价手册，加强知识的当堂练习与巩固，及时暴露学生学习中存在的问题，加大反馈矫正的力度，提高学习目标的达成度。2、加强实验教学引导学生对物理现象提出要研究的问题，培养提出问题的能力，并学会对问题的成因、结果提出科学的猜想，明晰提出问题与猜想的区别与关系，启发学生用发散的、逆向的等思维方式积极思考，养成提问、猜想的习惯，诼步提高提问、猜想的深度，形成科学的思维品质。引导学生重视实验过程，关注实验过程的各种细节现象，讨论实验过程的各种问题，分析相关的数据和图象，归纳总结得出相关的结论，养成学生学习中运用分析、归纳方法的习惯。掌握探究学习的方法，重视科学方法的掌握，并引导学生鉴别、评价实验设计方案，讨论解决实验中的问题，培养学生解决问题的能力。3、采用恰当教法在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。以学生为主体，以教材为本，根据不同知识特点与学生能力层次，选择恰当的教法，调动学生的积极参与。学生学习某一章物理知识的过程中，往往偏重对该章知识点的学习，避免学生片面理解所学的知识。在平时的习题教学中要加强对学生审题能力的培养，引导学生明确题中的关键词是什么？试题提供的重要信息有哪些？应用所学的什么知识和规律能解决题目所要解决的问题。4、注重联系实际教学中应引导学生关注社会与生活，参与实践活动和亲自动手操作实验，把所学的物理知识与生活实际相联系。应善于创设问题情景，使学生在实际问题情景中，通过组织学生讨论、探究、分析、归纳、迁移等方面的训