26甜甜的泥土.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 三 单元（课） 第十二课甜甜的泥土 第1课时总第 26 个教案 主备人：季静燕 审核人： 学习目标一、知识与技能：体会离异的母亲对儿子的至爱之情；理解文章结尾的含义。二、过程与方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练。三、情感、态度与价值观：明白母亲对儿女的至爱亲情。学习重点离异的母亲对儿子的疼爱。学习难点离异的母亲对儿子的疼爱。教具学具预习作业1、熟读课文，扫清字词障碍黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净 晕眩（yn xun）2、课文是围绕什么事物展开情节的？3、复述文章内容，并概括故事的情节。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、简介烛光里的妈妈，欣赏歌曲，创设情境 导入： 我们刚才欣赏了歌曲烛光里的妈妈，歌词可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。 今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？二、预习检测 点名学生回答。2、课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。3、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？ （板书） 送奶糖 吃奶糖 缺位母爱 埋奶糖 无所不在 融奶糖 融于社会师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）点名学生回答师生共同纠正。展示探究一、合作学习，理解课文 1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， 3、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。 4、课文中王小亮是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。因为怕父亲责罚，继母谩骂。也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。6“ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着；学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。 二、 结束语： 今天我们共同学习了甜甜的泥土这篇小说，小说描 鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义讨论赏析学生以小组为单位讨论交流，在独立找出答案的基础上互相纠正，找出正确答案。师巡视指导。师生共同分析解决问题。学生小组讨论并回答。写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。检测反馈见当堂反馈生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。设计意图和教学点评意图： 甜甜的泥土是小说，主要通过一包奶糖与雪水共融渗入大地的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们：人间的至亲至爱应该如宽广厚实的土地，无所不在，无处不有。“写作特点”结构严谨，妙用对比手法。结尾立意新奇是本文最大的写作特色。我想让学生明白：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。 教学点评：根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学