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文档简介

【教学设计】一、指导思想与理论依据本课以小学美术新课标为指导,以学生发展为本。以学生为教学主体,着力体现以下基本理念:(1)激发学生学习美术的兴趣。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动,使学生充分进行感受、体验,在游戏中学习国画知识和技能。(2)在广泛的文化情境中认识美术。通过欣赏和分析教材中作品。使学生感到国画的魅力,美术学习是文化的学习。(3)培养创新精神和解决问题的能力。将教学目标分解为一个一个地具体问题,以问题来引导学生,调动学生学习的主动性。(4)多媒体在教学中的运用,直观展示增强视觉效果。二、教学背景分析(一)教材分析:本课是教材第11册第12课,属于“造型表现”学习领域的内容。本课与水墨游戏、笔墨游戏荷花、笔墨游戏青蛙、笔墨游戏猫头鹰、笔墨游戏大熊猫、白描蔬果(写生)、京剧人物、水墨表现水仙花、课水墨表现梅花共同组成了水墨技法体系。通过学习水墨技法表现树木,让学生了解中国画家是如何观察、认识、分析和掌握树木的结构与特征。从而,使学生感悟中国山水画的形式美感,激发学生学习传统绘画的兴趣。(二)学情分析:校情:我校是朝阳区一所重点小学,学校硬件设施齐全,具有专业的国画教室供学生进行学习,学生家庭经济情况较好、家长素质较高,平时在生活中比较重视对孩子进行艺术文化的教育与学习。学情:知识方面:能够区分出白描法、没骨法、点厾法、勾勒填色法。技能方面:掌握中锋、侧锋用笔、熟悉水墨的干、湿、浓、淡变化。同时该年龄段孩子在分析力、表现力、理解力方面逐渐形成了自己个性,有自己独特的想法。欠缺对水墨课学习兴趣的持久性,及对水墨技法的实际应用能力。(三)教学方式:讲授式、探究式、信息技术与学科整合。(四)技术准备:教学手段:数字化校园系统、电子白板设备、ppt课件、教师范画、实物投影等。三、教学目标教学目标:1.知识与技能:学会运水墨技法表现树。2.过程与方法:通过欣赏、观察、游戏等形式,学习运用水墨技法表现树的形态特征。3.情感态度与价值观:培养学生热爱中国传统艺术的情感,增强民族自豪感。重点难点分析:1.重点:运用水墨技法表现树的叶和枝。2.难点:叶与枝干的穿插组合。四、教学过程(一)导入:欣赏:教师作品,明代艺术家视频。设问:“仔细观察,比较教师及艺术家的作品,哪幅山水作品动中有静,更富有生气?”学生:教师的山水画中只有一些山、水、石的景物,很静,死气沉沉。而艺术家的作品中有“树”,使山水画面更富有生气。教师板书:“树”小结:添画树的作品,画面立刻充满生机。教师:我们来看一看添画树以后的作品给我们带来的感受。教师出示ppt课件【设计意图】学生感悟中国山水画的形式美感,了解树是中国山水画中重要的景物之一,激发学生对本课的学习认识与兴趣。(二)讲授新课1.欣赏画家作品:出示:教材中沈周的作品京江送别图局部。学生:了解不同笔墨技法表现的树。教师:画家运用娴熟的笔墨表现了不同树的特征,使画面更加的生动和精彩。教师:今天我们就一起来研究如何运用水墨表现树。补充完整课题:水墨表现树【设计意图】通过作品的欣赏,完善课题,使知识点承上启下,突出水墨概念。2.不同树的特征:分析:学画古树一课学生已掌握树的结构,但水墨表现树是第一次。教师:出示几张塑封好的树叶作品。设问:“大自然中树的种类多种多样,猜一猜这是什么树的叶子?”学生:柳树、松树、杨树的叶子教师示范:叶的画法教师:出示多幅点叶法、夹叶法创作作品。小结:点叶法:用色或墨直接点出树叶的形状。夹叶法:先勾出树叶的形状,然后以色彩填充。【设计意图】学生直观的视觉感受,掌握“夹叶法”和“点叶法”的概念。3.树干的穿插:观察:教师出示树盆静,引导学生观察数干的变化。游戏:用手代替枝干引导学生观察枝干的前后穿插关系。(互动游戏)连线游戏:观看平面图片查找枝干穿插变化。教师示范:鹿角法教师板书:双钩法、鹿角法教师:介绍多种水墨表现树的范画。实践:学生尝试运用水墨形式表现树教师:根据学生出现问题进行总结,教师示范完整作品。【设计意图】通过教具演示,从立体的观察到平面的表现,使学生了解树分四枝的关系,突破教学难点。4.欣赏作品:出示:多幅作品。【设计意图】引导学生运用多种表现技法表现树,丰富学生创作思路。(三)学生艺术实践:内容:用所学枝、叶画法完成一棵树的水墨表现。要求:枝干的穿插关系、用水墨的技法表现。(四)教师巡视辅导:【设计意图】通过巡视辅导,将本课的重点进行强调,提升作业效果。关注不敢下笔、动作较慢的学生进行个体辅导,从中发现普遍问题进行集体辅导,辅导中围绕本节课的教学重难点。(五)展示:我出示作业的时候会让学把自己所画树的外观贴在一张画上,由教师把学生作品变成一片树林。有组织的疏密高低变化独枝不成树,独木不成林【设计意图】既是对下节课知识的过渡,又是学科德育的巧妙体现,(六)评价:评价是根据课堂实践要求进行,以激励性评价为主。【设计意图】是为了更好的使学生学习国画兴趣持久。(七)拓展:欣赏教材中白雪石的杨树等作品感受意境美。【设计意图】进一步做到课堂兴趣的延伸。五、学习效果评价设计教学评价的方法1.通过课堂上两次艺术实践作品进行对比。2.利用我校数字校园评价系统中的投票器功能进行即时评价,关注每位学生六、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点1.教师能够宏观把控教材,明确知识体系的纵向关系。2.大胆展示教师水墨画基本功,使展示具有时效性、指导性。3.教师会借助肢体语言,诠释绘画语言。4.有意识的提高学生审美意识、审美情操。5.教学环节清晰、条理清楚。6.能将学科育德巧妙体现。让学生在优美的环境中理解大德育观。【教学反思】一、教学实践前的思考国画课在小学美术教材中占有一定的比重,五年级学生对用笔、用墨有了一定的基础,本课重点让学生了解枝干的穿插关系,再结合以前所学的国画技能进行艺术实践,所以教师在设计本课时运用了多媒体图片、小组探究实物、以手代枝再次研究等方法来突破本课的难点。因此我就从干、枝、叶的生长规律进行顺向思维引导,引导学生了解它们的特点,来启发学生。二、实践出真知只有实际教学才能够对自己的教学过程进行不断地改进、完善,本教学设计围绕树的干、枝、叶有序的进行,而对学生来讲,掌握树的结构并不难,而对用笔、用墨的掌握还是个弱点,教师在讲授知识时只注意了干、枝、叶的穿插、前后关系,而对学生的基础能力掌握并没有完全预设,所以学生作品形式出现了单一、墨色变化单一等现象,因此在后边的教学中,教师还要把国画的相关知识进行巩固。当然这也有客观原因,五年级学生面临全区抽测等任务,平

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