《读懂爸爸妈妈的心》教学设计.doc

读懂爸爸妈妈的心教学设计【教学目标】1.学习从多家度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。能够理解父母对自己的严格要求。2.了解父母的喜怒哀乐好愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。3.知道用自己的行动为父母分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。【教学重点】懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。【教学难点】从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心。【教学准备】教师通过电话或微信等方式调查班上家长的愿望、苦恼、爱好，并做好调查记录表。【教学过程】歌曲导入同学们，有这样一首歌，它唱出了家庭的幸福、快乐，让我们一起来欣赏歌曲让爱天天住我家（播放歌曲）同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。谁愿意把自己的爸爸（妈妈）介绍给大家？说说你的爸爸（妈妈）从事什么工作，以及他们在工作中的辛苦？师：是呀，我们的父母从事着各种各样的工作，也许你的爸爸正在工地上辛苦地工作，也许你的妈妈还在走街串巷，他们为什么要这么辛苦地工作呢？（为了我们）没错！正是他们辛劳的付出，给我们创造了一个舒适的生活环境。虽然我们了解爸爸妈妈的工作，以及他们在工作中的辛苦，但是有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看看我们能不能读懂。（板书课题：读懂爸爸妈妈的心）【设计意图：本环节意在让学生了解父母工作的辛劳以及为了家庭付出的艰辛，体会父母为了家人付出了全部的爱】活动一：角色体验，学会读懂父母的心为了这个家，他们付出了很多，是他们让我们知道付出是一种爱，其实爱就是生活的点点滴滴！你们知道他们的心思吗？（一）假如我来做父母出示课件，引导观察：（教材第8页图一、图二）引导：首先，我们来观察一下这两幅图，看看图上画了什么？（生）图上画了一个小男孩，站在凳子上炒菜，妈妈躲在门后偷偷看。（生）第二幅图上画了，他们一家子围在一起吃饭，妈妈夸奖小明。（师）启发：妈妈（爸爸）是怎么夸小明的？（师）：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想想，为什么会这么说? （生：鼓励）板书（师：说的真好，是鼓励，你读懂了爸爸妈妈的心思。）师：没错，即使饭菜再难吃，父母也认为是美味佳肴，因为他们知道这每道菜都有孩子对父母浓浓的爱。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?（二）回忆生活，讲自己的亲情故事老师非常想分享一下你们的快乐，想知道你们在家帮妈妈做什么事？受到了什么夸奖？你的心里怎么样?（生举事例：我在家里帮妈妈扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美我在家会帮家里拖地，擦桌子，妈妈说我是她的小帮手，我心里美滋滋的。）你们真懂事!都已经学会做这么多事了。出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（学生劳动的照片）（师）老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历。（三）将心比心，体验严爱课件展示教材插图，引导观察师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。出示课件：（教材第8页图三）（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?谁来学一学爸爸的语气。爸爸说这句话时是什么表情？（又气又急）谁来模仿爸爸的语气说说。引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会怎么说？（生答后出示字幕）：“我就在同学家做作业呢!”指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气?（生答：委屈、理直气壮、害怕）（3）启发：老师有点不理解， 爸爸为什么会发这么大火?雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜?（生）爸爸是担心雯雯的安全。师：当我们体会到了爸爸的心情，再来想想爸爸刚才说的话，你觉得除了责备，更多的是什么？（是爱）当我们明白了这些，再面对自己父母的批评与责备时，你会怎么做？（生）我会给爸爸妈妈承认错误。（生）以后我要去同学家写作业要事先征求爸爸妈妈的同意。（师）从你们的回答中，老师知道你们读懂了（指板书）爸爸妈妈，理解（板书）了爸爸妈妈的心。角色扮演：让学生模拟图片3的情境，进行角色扮演，注意当事人的表情、动作、说话的语气，进一步体会父母的爱。【设计意图：教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，从而获得真实的感受。本环节通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，引导学生思考父母的爱应该从多方面来体会，仅仅理解到疼爱这个层面是不够的，应该体会父母的爱的另外一面，明白父母对自己的严格要求和鼓励也是爱的表现形式。】活动二：开展讨论，懂得理解父母的爱我和父母谈谈心结合课本第9页的活动天地“有话大家说”展开讨论师：在生活中，你们有对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？把你的烦恼告诉你的同学。（小组进行讨论）预设：（生1）：我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让（生2）：星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了（生3）：好不容易等到周末，我真想痛痛快快地玩，可是爸爸还让我看书，做练习，真烦死了。（生4）我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都快累死了师：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们有没有想过，他们为什么会这么做?（生答，师适时评价：爸爸、妈妈望子成龙爸爸、妈妈希望我们多学知识爸爸、妈妈希望我考个好成绩爸爸、妈妈希望我长大有出息师：父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。那你有什么好办法让父母了解我们的心情呢？你愿意把你的的办法告诉大家吗? 生：谈心、写纸条、发短信小结：其实，我们和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。老师相信，爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，这样我们就不会有那么多烦恼了，亲子关系也一定变得更加融洽的。【设计意图：本环节意在让学生学会沟通，学会交流，倾诉自己的烦恼，表达自己的心声。】活动三：学会沟通，懂得感恩父母的爱（一）背靠背，猜一猜师：同学们知道爸爸、妈妈平时有什么愿望吗？谁来说一说。生：希望我能考第一名；希望我将来找个好工作；希望我能考上大学师：在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“谁对家人最了解”。（二）谁对家人最了解（出示采访调查表）被采访人第一愿望第二愿望第三愿望苦恼爱好明明妈 妈希望孩子在班里考第一希望孩子长大有所作为多挣钱，给孩子创造一个好的学习环境孩子做作业太马虎做家务雯雯爸 爸孩子好好学习将来找个好工作孩子学好英语工作紧张打篮球东东妈 妈孩子好好学习孩子每天都高兴长大找个好工作成绩不太理想和孩子一起玩楚楚爸 爸孩子成栋梁之材孩子健康快乐成长孩子多动脑筋工作压力大下棋发现两份调查结果的共同点，看一看“谁对家人最了解”。1启发：（1）观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点?（共同点都是为了我们好。）（2）通过观察，你还发现了什么?（父母的苦恼和爱好）过渡：原来爸爸、妈妈也和我们一样，有很多愿望，也有自己的爱好和烦恼。那我们应该怎么做，才能回报他们的爱，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢?【设计意图：本教学环节旨在引导学生分析采访家长的调查结果，从而让学生懂得父母对自己无私的爱，切身感受到父母的良苦用心。】活动四：不做“小麻烦”（一）围绕课本第11页设计的两个情境，进行小组讨论：这样会给家人添什么麻烦？（二）以小组为单位，大家讨论：在家庭生活中，还有哪些事情容易给家人添麻烦的?（三）说说怎样可以少给就家人添麻烦呢？活动五：我能为父母做什么师：我们的父母为了我们做了那么多事情，我们又能为他们做些什么呢？生：在家做一些力所能及的家务，减轻他们的负担； 为了报答父母，认真读书； 不让父母生气，听从父