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文档简介

教 学 设 计 课题（教学内容）第一朵杏花 第二 课时教学目标能有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点难点抓住关键词语，运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。准备竺可桢和自然日记 小黑板出示句子板书设计 嘱咐留心第一朵杏花哪天开放 郑重记下 严谨踏实 一丝不苟 精确观察 达标检测题设计补充习题第三、四题。教学反思教 学 过 程 修改记录一、学习第一次看杏花（第1-5 自然段） 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3、指导朗读。 重点指导体会画线词的作用。 一株杏树泛出一片淡淡的粉红。（换词并比较露出、长出） “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。习惯地问：说明主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。） 4、学生分角色练读。二、学习第二次看杏花 （第6-15自然段） 1、带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、青、皱、鼓”等关键词。比较体会：春天来了，柳梢绿了，小草青了，河水荡起波纹，杏花长出花苞。齐读。 3、重点放在对话朗读上（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3） 读第三遍：根据提示语读出语气，指导朗读。（4） 读第四遍：指名分角色读。 4、从同学们的朗读中，听出竺爷爷和小孩子都非常激动。小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？除了对话部分，你还可以从哪里看出？指名读课文第15自然段。 顷刻间、像年轻了几十岁、立即、兴冲冲地、快步走到前院。 “走”之前加了这么多词语，说明什么？ 5、“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨认真、一丝不苟的态度。三、学习第16自然段 1、自读课文，说说你读懂了什么？ 2、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能结合前文来说吗？ 3、 指导朗读。 三、通读全文，总结课文，指导应用。 1、自由朗读课文。思考：竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，谈谈自己的感想。 2、他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。比较：细致观察精确观察。介绍
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