语文人教版八年级下册《送东阳马生序》.doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：送东阳马生序(第二课时)姓名：梁桂波工作单位：龙江县广厚中心学校学科年级：八年语文 教材版本：人教版一、教学内容分析 送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在教授时，可据新课标的要求（学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。）安排二课时学习本文。第一课时：采用诵读法，以朗读带动学生感知文章内容；要求学生分小组交流，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。第二课时：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。 二、教学目标知识与技能：让学生通过诵读课文，进一步理解文意。过程与方法：通过学习态度与学习条件的比较，让学生体会文章中对比手法的运用；领会文章的现实意义。情感态度与价值观：让学生学习古人勤勉治学、不怕苦的精神，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。三、学习者特征分析八年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在一年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。四、教学策略选择与设计本课是八年级下册的一篇文言文，此阶段的学生有了一定的文言文学习的基础，但很多学习文言文的习惯还没有定型并内化为能力。因此，本课的设计我继续坚持文言文以读为主，积累为重点的理念。并以板块的模式，展示学习文言文的步骤和读书的方法。在教学过程中，注重知识积累与能力的培养，过程与方法的引导，并突出情感、态度价值观教育。五、教学重点及难点重点：通过学习态度与学习条件的比较，让学生体会文章中对比手法的运用。难点：领会文章的现实意义。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图课件出示“复习检测题” (幻灯片1)，教师点拨，引入新课。(幻灯片2)学生做题、展示答案，组长批阅后，检测分记入“小组评比表”。通过对第一课时内容的复习，更好进入本课时的学习。明确学习目标。(幻灯片3)1、诵读课文，进一步理解文意。2、体会文章中对比手法的运用；领会文章的现实意义。3、学习古人勤勉治学、不怕苦的精神，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。学生阅读并明确目标。通过展示、教师解读，明确学习目标，让学生有的放矢的去学习。精读课文：背诵课文展示(幻灯片4)，完成思考题。引导语：1、同学们回忆一下文章里有几个人物？圈画文中出现的人物。(幻灯片5)结合课文内容，选择其中一个人物（），转换角色说说“我和宋濂的故事”，谈谈“我眼中的宋濂”。学生从“藏书之家”、“乡之先达”、“客舍媵人”、“客舍主人”、“同舍生”五个角度评“宋濂”。2、宋濂用了怎样的写法来讲述自己的求学经历的？(幻灯片6)学生体会文章中对比手法的运用；领会文章的现实意义。3、宋濂为什么介绍艰苦的求学经历，他想说什么？(幻灯片7)引导语：这篇课文的题目叫什么？那么我们找啊找，讲啊讲，发现没有谁?那么宋濂和马生有什么关系呢？他为什么要讲述自己的求学经历呢？(幻灯片8-10)各小组学生代表通过抽签形式展示诵读，在说故事，想写法，思意图中进一步深入理解文意，小组互评。1、2、3学生自主合作探究，完成思考题小组代表展示答案。采用探究讨论方式，让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会古人专心求学，刻苦自励的精神，进而理解作者写“赠序”的意图。拓展应用：引导语：作者有意地在衣、食、行、书籍、求师等方面，把自己年轻求学和马生在太学求学的条件进行对比，同学们互相帮助，互相讨论，完成表格。(幻灯片11)1、结合送东阳马生序选段，用原句完成表格。(幻灯片12)2、引导语：宋濂的良苦用心，让我们感受到了一颗勉励之心的重量。如此悬殊的学习和生活条件，此时的你，一定有话要说(幻灯片13-18)学生自主合作探究，完成思考题1，小组代表展示答案。2、小组学生自主谈启示，推选最好的在全班展示。让学生通过宋濂和马生学习条件的对比，通过诵读，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。盘点收获：1、 学生总结本节收获。(幻灯片19)2、 教师总结：我们的记忆里收藏了许多励志的名人名言、励志歌曲，今天我们又收录了一篇励志文言文，因为它告诉我们为学上要知之、好之、乐之，为人上要克勤、克俭、克己，方为一代大家！（教师板书）也希望大家在学习路上与经典一起乘风破浪，扬帆远航！最后老师在这难忘的时刻，送给大家两句话(幻灯片20-21)学生从学习目标出发，总结课堂学习成果。让学生通过谈收获，了解本节课对学习目标的达成情况，进而更好的查缺补漏。布置作业：作文：读送东阳马生序有感。学生认真写作，让精神力量在心中。让学生通过写作，做到学以致用，为提升学生写作能力助力。七、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达