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有理数的减法教学设计水城县花戛初级中学-孔凡鲜教材分析有理数的减法是七年级上册第二章第5节的内容，是在介绍了数轴和绝对值以及有理数的加法运算以后出现的，是代数中的传统内容。教材以天气预报中最高温和最低温之差引入有理数的减法，并鼓励学生用自己的方法计算温差，再通过一系列的加法和减法运算结果的对比归纳出有理数减法的法则，最后结合实际问题进行整数减法的运算。学生状况分析 花戛中学是位于水城县最边远的初级中学, 距县城148公里，全校共有516名学生。七(4)班是学校对七年级所有学生在进行入学情况调查后，根据学生的学业成绩、兴趣特长以及性格特征平行分班组成的一个班级。本班有48名学生，男生人数比女生多，男生思维比较活跃，女生稳重踏实。教学目标 1经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则；2能熟练进行整数减法的运算。教学重难点 有理数的减法法则的理解和应用，及学生合作意识和探究能力的培养。让学生通过不同性质的减法运算来验证结果来掌握难点。教学过程一、复习旧知识 复习有理数加法法则以及相反数（设计意图：复习旧知识，为本节课做一个基础。）二、创设情境,设疑导入 六盘水某一天的气温是-3 4 ,小华想寻求大家的帮助,知道六盘水的早晚温差是多少,便于准备衣物,哪位同学可以帮助他呢?（设计意图：六盘水温差的问 题导入新课，可 以让学生体会 到“数学源于现 实，扎根于现 实。”激发学生 的学习兴趣。）三、探索规律，形成法则 让学生观察比较4-（-3）=7与4+3=7两个算式及 其结果的异同点。让学生畅所欲言。（设计意图：两式的观察，比较，培养学生的观察能力，口头表达能力和创造能力，同时也为形成法则奠定基础。）四、法则的归纳 减去一个数 等于加上这个数的相反数。（设计意图：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”在探索法则过程中给予学生充分的时间思考交流，切身体验知识产生和发展的全过程，既培养学生的抽象思维能力和概括能力，以及合作意识。也让学生初步体会由特例到一般的转化、化归的数学思想。）五、练习巩固 例1 计算下列各题:(1)9-(-5);(2)(-3)-1; (3)0-8; (4)(-5)-0. 例2.水位上升了8 cm,又下降了5 cm,那么水位的变化情况是 。（设计意图：通过例题讲解以及学生的自主练习巩固法则）六、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？（设计意图：通过引导学生回忆所学知识，加深对知识的理解与记忆）七、作业布置 1、必做题 教材第42页习题 2.6的1题. 2、选
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