猫第一课时教学设计.docx

猫第一课时教学设计番禺区市桥西丽小学 刘冰教材分析：猫是小学语文人教版四年级上册第四组中的第三课。本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。而本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的母鸡做好铺垫。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事例表现动物特点的描写方法。教学目标：1、知识和能力目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解猫的古怪性格，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2、过程和方法目标：以“自读、感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3、情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重难点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、师：看！今天老师邀请了客人来我们这，是谁呀？（课件出示猫的一些图片）2、师：看完这些猫的图片，你有什么感受？指名说。3、师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？那就让我们一起走进这篇课文。板书揭题。【设计意图：利用课件让学生通过观看猫的各种形态的图片，唤起学生的生活体验，激发学生学习课文内容的兴趣和欲望。】二、初读课文，学习生字词。1、明确学习要求，生自由朗读课文。2、开火车读带拼音的生字词，正音，提醒学生注意多音字“屏”和“折”。齐读。3、小组合作，识记生字。4、小组汇报容易写错的生字。5、师范写。【设计意图：四年级的学生已经掌握了学习生字词的方法，因此在这个环节主要以学生的自主、合作学习为主，教师适当点拨为辅，让学生成为学习的主人。】三、再读课文，发现猫的特点。1、师提问：学好了生字词，我们再看看在作者的笔下，这是一只怎样的猫？2、生默读课文，圈出相关词语。3、生汇报，师板书。4、师引导学生发现这些词之间的矛盾关系。5、小结：难怪作者这样感慨：猫的性格实在有些古怪。（齐读）【 设计意图：在让学生读通、读顺课文后，师提出疑问，让学生再次默读课文，引导学生画出表现猫特点的词语，可以训练学生学会抓住重点词句阅读、循序渐进地提高阅读水平。】四、读第一自然段，品评词句，感受“古怪”，领悟“爱猫之情”。1、这么古怪的一只猫，喜欢吗？请同学们再读读第一自然段，看看作者分别是怎么写出它的老实、贪玩、尽职的。预设一：老实（训练朗读）。预设二：贪玩（抓住 “任凭也”句式，引导学生想象猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？）指导朗读：自己读读，看看从哪些地方读出贪玩？指名读、评读、分小组读。分角色说话。预设三：尽职（抓住“屏息凝视”、“非不可”）。 指名汇报哪些地方表现了猫的“尽职”？ 理解“屏息凝视”。 理解“非不可”，用这个句式说句子。 训练朗读（指名读、男女读、齐读），熟读成诵。2、师：小结：刚才，我们感受到了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。正如作者所言猫的性格实在有些古怪。作者虽然说它古怪，其实字里行间表现了他对猫的喜爱之情。拿起书，咱们一起把作者喜爱猫的感情读出来！【设计意图 ：根据语文课程标准中提出的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本环节的设计就是通过学生自己读读、评读、分小组读、比赛读、齐读等形式，达到读中感悟的目的。】五、自学第2、3自然段，感受“人猫相亲”。1、师：其实猫的可爱还表现在其他地方，请同学们自己读一读2、3自然段，把你最喜欢的猫的一个特点相关的句子找出来，小组交流感受。2、小组汇报。师适时引导学生抓住“踩印几朵小梅花”、“丰富多腔”、“蹭”感悟对猫的喜爱，并读出自己的感受。3、积累精彩句子，熟读成诵。【设计意图：当学生在上一个环节了解了课文通过具体事例表现猫的特点的写作特点后，可以在2、3自然段通过自主学习，小组交流感悟 “人猫相亲”，加上教师引导，展开合理的想象，让学生的情感得到升华，同时渗透对学习方法的指导。这样，学生的语言、情感得到升华，实现了语文工具性和人文性的统一。】六、总结全段、迁移练笔1、作者写了猫的老实、尽职、贪玩，又写了猫的温柔、一声不哼，还写了它的勇猛与胆小，我们不得不承认：猫的性格实在有些古怪！（齐读）2、其实呀，猫的古怪还表现在其他方面，不信，请看（课件图片展示猫的其他可爱之处。）3、学生观赏后，请学生用一两句话把自己最喜欢的猫描述出来。4、学生练笔、点评。4、这节课，我们感受到了猫的古怪性格，小猫的淘气，作者又是如何向我们描述的呢？下节课我们继续探讨。【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱之中，并把体会到作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。做到学以