李时珍夜宿古寺第二课时教学设计.docx

李时珍夜宿古寺基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2015年版内容来源：小学四年级语文（上册）第五组主 题：有志竟成 课 时：第二课时授课对象：四年级学生 设计者： 单松枝/郑州市金水区柳林镇第七小学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求（1）基于阅读：学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情感的作用，与他人交流自己的阅读感受。 （2）基于写作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （3）基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方与人商讨。 2教材分析李时珍夜宿古寺是一篇记事写人的文章。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。本课的教学重点是了解作者如何运用环境描写衬托人物形象的，难点是如何运用环境描写衬托人物形象。 3 学情分析（1）基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要加强对体会关键词句表达情意作用的训练。（2）基于写作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。（3）基于口语交际：学生能用普通话交谈，需要加强倾听习惯的培养。教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能通过默读品读语言，体会环境描写对塑造人物形象的作用。3、能够运用环境描写衬托人物形象。评价任务1、通过学生多种形式的读评价学生对文本的理解。2、通过交流感受评价学生对具体语言材料和对环境描写作用的理解。3、通过写作练习，评价学生对采用环境描写衬托人物形象的运用。4、通过交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭题导入引发思考(2分钟）活动一（1分钟） 板书课题，概括人物精神。（设计意图：让学生回忆这是一篇通过写事表现人物的文章。）从对夜宿古寺这件事的记叙中引出环境描写。活动二（1分钟） 回顾上文，提出问题（设计意图：引出环境描写，引发学生对环境描写和人物形象之间联系的思考。）环节二品析感悟了解方法（19分钟）活动一（8分钟） 默读课文第2-13自然段，找出环境描写的语句，品味语言，批注感受。（设计意图：通过自读自悟，感受环境描写表现人物形象的作用。）（完成目标一）默读在规定时间内完成。能批注自己的感受。（评价目标一）活动一（10分钟） 交流感受，指导朗读，感受环境描写衬托人物形象的作用。（设计意图：通过对寺内寺外环境描写的感受交流，学生更加明晰了环境描写对表现人物形象的作用。）（完成目标一、二）能说出自己的感受，并有感情的朗读有关语句。能感受到环境描写对塑造人物形象的作用。（评价目标二、四）活动三（1分钟） 教师总结运用环境描写塑造人物形象的方法。（设计意图：点明衬托的写作方法）能理解环境描写的作用。环节三课外拓展群文阅读(7分钟）活动一（5分钟）阅读你必须把这条鱼放掉！和孤独之旅，通过表格总结文中环境描写的作用。（设计意图：通过另外含有环境描写的文章并完成表格，巩固学生对衬托的写作方法的认识。）能总结两篇文章中环境描写对塑造人物形象所起作用。（评价目标一、二、四）活动二（2分钟）阅读两篇有环境描写的学生习作片段（设计意图：通过阅读两篇含有环境描写的小学生习作片段，降低写作难度。）（完成目标二）能进一步感受到环境描写对塑造人物形象所起的作用。（评价目标一） 环节四运用所学写作练习（11分钟）活动一（8分钟）根据情境，写作练习（设计意图：读写结合，写作运用）（完成目标三）能根据情境，写出两三句衬托人物形象的环境描写。（评价目标三）活动二（3分钟）展示交流，师生评价（设计意图：通过师生评价，找到写作中问题。）能通过评价别人的写作，找到写作要点。（评价目标四）环节五作业布置巩固已知(1分钟）推荐阅读：鲁迅的故乡、 水浒传第十回中林冲风雪山神庙（设计