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“家校共育”的重要性需要重新审视 近年来，泰安“家校共育”工作引起各方重视，“家长好好学习、孩子天天向上”“提升家长、成就孩子”的理念被越来越多的家长所认同，家长参加培训由被动变为主动，家委会、家长学校、家长会的活动形式、手段也发生了巨大变化，但家长素质提升、家庭教育作用的发挥还远远跟不上教育改革日新月异的步伐，不能适应课程改革对学习方式变革的需要。21 世纪的课堂一定会发生翻天覆地的变化。以黑板、粉笔和教科书为中心的教学在不久的将来会消失，以实质性的主题为中心、儿童和教师一起合作式地展开学习的课堂一定会出现，儿童、教师和家长一起合作式地展开学习的课堂也会出现。基于电脑的网络使得课堂向校外开放，拓展了家校合作交流的渠道，也打破了家校合作的时空限制，家长直接参与学校改革是极其重要的。家校互动是教育回归育人本源的重要手段，也有助于构建符合学生身心发展的生态环境。像日本、韩国结婚女性从事家庭教育的人数大体占到半数左右，我国随着经济发展，家庭收入的提高，部分进入小康以上的家庭可能率先走出家校互动的第一步，这种新的教育方式也会出现。义务教育均衡发展战略的深入推进，学校间的办学条件、师资水平、管理水平的差距在逐步减小，然而家庭教育的差距是巨大的。我最近选择乡镇驻地，县城一般学校、名校，泰城城乡结合部、市直学校的幼儿园和小学，对刚入园（学）的学生家长进行了实验性培训，发现从乡镇、城乡结合部、县城名校、市直学校的家长对家庭教育的重视程度似乎没什么差距，但越是基层家长越只重视孩子的作业、学习，城区家长对孩子发展趋于追求全面而有个性的发展，这种现状将导致将来孩子的分化更大，最担心的是学校教育和家庭教育强强相加、中中相加、弱弱相加现象的强化。如果真的出现这样的情况，基层孩子的教育就真的成了大问题。不光是上不了好的大学，而且是让人的素质从小就分了层、分了类。齐鲁名师、特级教师、肥城龙山中学杨树滨老师认为，目前的学校教育，发展提升的空间如果没有大手笔的话是很难的，因为大家一直都很卖力，如果说还有一个共同发展空间的话，那就是家长素质提升，因为家长素质十分不平衡，这个不平衡就蕴涵着很大的发展提升空间。家庭环境和家长素质是影响孩子发展提升的重要因素，通过改善家庭环境、提升家长素质来提升孩子的教育水平是学校家委会应当探索的一项重要工作，哪所学校认识的早就会早受益、受大益。既然是家长学校就应该按教学计划安排课程，不能应景式的一个学期或一个学年组织一二次家长培训或家长会。在幼儿园、小学、初中和高中新生入校之后，要安排一次家长培训，部署学段家校互助的任务。在幼儿园、小学、初中期间每学期都要安排一次培训，培训内容符合学段要求，使培训专题化、系统
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