5北大荒的秋天 (3).doc

三上第 二 单元 课题 5.北大荒的秋天 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3.初步感受北大荒的美丽富饶。.教学重点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学难点学习正确、工整地书写生字。教学准备学情分析先学提纲，生字卡片、小黑板。【先学提纲】一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）读读课文后第二部分的词语。2.字形辩一辩： 慌（ ） 铃（ ） 芒（ ）荒（ ） 岭（ ） 茫（ ）二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。2.再读课文，想想每一小节写了什么？写北大荒秋天景色美丽的是哪几个自然段？ 第五自然段写了什么？试着给课文分段。3.三读课文，选出最喜欢的一个自然段多读几遍，说说喜欢的理由。4.课文中描写颜色的词语真多啊，你来读一读，想想它们描述的分别是哪些景物？银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓 蓝 黑红黑红 遍地金黄 红 北大荒虽然离孩子们遥远，但他们喜欢秋天，所以欣赏秋天的美兴趣十足，结合他们已有的经验，一起来领略北大荒的美丽和富饶，也不是一件难事。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1（生字卡片出示：荒）这个字念请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。听了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。） 2在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。 3但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”4新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，北大荒变成了全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那儿走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）二、出示学习目标，学有方向作者为我们展示了北大荒的秋景图，要想更好地领略这份美，就让我们一起攻克生字堡垒。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音） 2老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美） 3想读课文吗？把生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？ 北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美 哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡 读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。交流时重点强调：“荒、岭、铃、茫、镜”是后鼻音；“燃、烧”是翘舌音；“转”是多音字，要特别注意。开火车读，齐读。 去掉拼音指名读，齐读。写字指导：先让学生仔细观察笔顺笔画，再去认真描红。“荒”、“燃”的字形较为复杂，很容易写错，师在黑板上田字格中范写。“岭”和“铃”可以比一比，再组词。“烧”可以用换偏旁的方法记忆。读好长句：生字词都掌握得不错，第二自然段的一个长句谁 能读好它？出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。 这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。(推荐平时读书最好的同学朗读。请愿意读的同学站起来朗读。)4词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。当当堂检测 1.读四个词语，哪个词的读音有错误？（ ）chu dn rn sho b wn mng mngA 绸 缎 B 燃 烧 C 波 纹 D 茫 茫2.仔细看看，哪个词语含有错别字？（ ）A山岭 B泼纹 C抖动 D 荒凉3.体会体会，哪个词语和加点词语的意思最接近？（ ）赞美A赞同 B赞叹 C 赞扬 D赞成 4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？(1)舞蹈演员们不停地_着五彩的绸缎。A抖动 B摆动 C翻动 D晃动(2)雨后的天空 ，仿佛一块蓝宝石一样。A一望无边 B熠熠生辉 C云淡风轻 D一碧如洗四、把握文章主旋律，顺清脉络1.看了刚才的图片，能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。 （板书：赞美）2.再思考一下，文中从哪些方面具体描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）（板书：天空、小河、原野）3.这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）4.北大荒的秋天确实很美！其实，北大荒不仅景色美，物产也很丰富，找一找，哪一自然段写了物产丰富？（板书：物产丰富）5.理清文章脉络。第一段：秋天到来 （1） （2）天空美第二段：景色美丽 （3）小河美 （4）原野美第三段：物产丰富 （5）第四段：由衷赞美 （6）下节课，我们就走进北大荒，细细地欣赏那里的美景，感受那里的富饶。精五、选课文一部分，品读感悟1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答）师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（课件出示北大荒秋天的图片）2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读）六、精心设计练习题，检测完善1.抄写词语2.补充习题第一、第二部分教学反思：三上第 二 单元 课题 5.北大荒的秋天 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。教学准备学情分析（一） 先学提纲，课文插图、小黑板。【先学提纲】一、课文内容要读懂1.读读第二自然段，想象北大荒天空的美，请你用文中一个词来概括，那是 2读读第三自然段，想象北大荒小河的美，请你用文中一个词来概括，那是 3. 读读第四自然段，想象北大荒原野的美，请你用文中一句话来概括，那是 二、语言文字品一品1.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来： 2.挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来： 3.试着选一个自然段背一背。三、课外阅读共赏析1.找找写秋天的文章读一读。你找到的文章题目是 2.老师给你推荐读文学家郁达夫的故都的秋，读懂一点就很不错了，静下心来试试看。 北大荒的美孩子们都已经深切地感受到了，但如何让他们发自内心的热爱它，甚至想长大了用自己的力量去建设它，还需在课堂进一步激发孩子的情感，培养他们热爱祖国的思想感情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1今天我们继续学习课文（指课题读北大荒的秋天）。2.出示词语：北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美 哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡 （开火车读 齐读）3.上节课我们初读了课文，谁来说说看，作者从哪些方面写了北大荒秋天的美景？（相机板书：天空 小河 原野）4.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！二、出示目标北大荒的美是醉人的，北大荒的美是劳动者辛勤耕耘的成果，让我们一起走进课文，感悟秋景的美，体会丰收的快乐。三、品读感悟（一）感悟秋景美。1.提示任务：北大荒的秋天美在哪？一起到课文中去找一找。2.自主阅读：请同学们自由朗读24自然段，找出答案。3.展示交流：天空的美（1）指名读第2自然段，其他同学思考：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云是什么样子？理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。（板书：一碧如洗）北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。谁来读读这个句子？出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片）看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。出示：银灰、橘黄、血红、绛紫）你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。）你还能说几个这种类型的词语吗？最好能放在具体的句子中。（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑）（2）天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”（3）指导朗读：北大荒天空的美，你们一定也感受到了，就让我们美美地再来读读，边读边想象北大荒的天空的多彩，我相信你们能读得更好。（齐读）小河的美（1）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（看课件）你觉得北大荒的小河美在哪儿？（板书：“清澈见底”）水“清澈见底”，可见到水草、鹅卵石、小鱼把小河比作透明的蓝绸子，小河颜色美，河水清，形状弯弯曲曲，水面平静。指导朗读，声音轻缓。指名读，齐读。（2）小河总是这么平静吗？“一群小鱼波纹。” 小河美，美在它的清澈见底，小鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机，怎样读好这句话呢？（3）指导朗读：小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。无论是静静的小河还是漾起波纹的小河，同学们都很喜欢吧。我们来读读这一自然段，把小河两种不同的美表现出来。女生读第一句，男生读第二句。原野的美（1）默读第4自然段，想想这段话是围绕哪句话写的？（板书：热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？（非常热闹，热闹极了，不同一般的热闹。）你在哪里见过“热闹非凡”的景象？（2）“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）（3）读到声音了吗？（大豆豆荚在笑。一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。还听到了高梁在演唱的歌声。红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。（4）你还看到了什么热闹的景象？（山坡上燃烧起来了。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。（5）小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。（6）渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。（二）体会丰收乐1.提示任务：“大豆摇铃千里金”是什么意思，你能从第5自然段里找到它的意思吗？2.自主阅读：指名朗读第5自然段，一起来感受人们丰收的快乐。3.展示交流（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。因为这里的（引读“田野、山岭、江河宝物来。”）（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？（九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像在摇铃。这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物。）（3）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）（4）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。）（三）指导背诵：1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要