小学语文试讲稿《船泊瓜洲》.doc

小学语文试讲稿船泊瓜洲 船泊瓜洲是人教版小学语文五年级上册的一首古诗。这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗中通过“京口” 、“瓜洲”、 “钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 针对这首诗，考生可在试讲中课将教学目标设定如下： 1.会认会写“间”等生字，正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵并默写该诗。 2.学习通过看注释，查阅资料，联系诗句，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 将教学重难点确定如下： 1.教学重点：理解诗意，感悟诗情;了解祖国的传统文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 2.教学难点：感悟诗人深切的思乡之情，品味“绿”字的妙用。 而整个教学过程可作如下安排： 一、入诗 1.导入：俗话说，甜不甜，家乡水;亲不亲，家乡人。是啊，谁不说自己的家乡好，谁不想念自己的故乡!说到家乡，老师就会情不自禁地想起季羡林写的一篇散文月是故乡明，老师读最后一段给同学们听听。 3.生(配乐)朗读：瞧，写得多好!我们一起来读读。 4.提问：这段话表达了作者怎样的情感呢? 二、读诗 1.读准读通 自由练读，读准字音，读通诗句。 指名(23人)读，读后评议(特别强调多音字“泊”、“间”、“数”、“重”、“还”的读音)。 齐读。 2.读出节奏 出示用小斜线画好节奏的诗句，学生自由练习朗读，注意读出节奏。 师生、生生合作朗读，练习读出节奏，方法如下： A.师读每句诗的前四个字，生接读后三个字; B.生读每句诗的前四个字，师接读后三个字; C.男生读每句诗的前四个字，女生接读后三个字; D.生齐读(配古筝曲)。 三、悟诗 (一)悟诗意 1.提问：以前，我们学过哪些理解古诗句的方法(看注释、联系上下文、借助插图、请教别人) 2.合作：昨天，老师布置了同学们按刚才讲的方法自学这首古诗，大家分小组合作，交流讨论诗句的意思，如有小组解决不了的问题，向老师请教。(师巡视指导，帮助解决小组疑难) 3.班级交流 (1)题目的意思(重点理解“泊”，“瓜洲”点明了诗人的立足点，画简笔画了解方位)。 (2)学生说泊船瓜洲诗句的意思(理解哪句就说哪句，说到第一、二句时画简笔画理解)。 (3)说整首诗的意思(师相机点拨)。 (二)悟情境 A.品读全诗，体会情感。 学生品读，想想全诗围绕哪个字来写的，表达了诗人怎样的思想感情? (“还”，思念家乡) (过渡：诗人的思乡之情是怎样表达的呢?) B.品读前两句，体会“归心似箭应该还”。 1.此时，诗人王安石离家乡远吗?(既远又不远：引导学生从前两句诗，特别是从“一水”、“只隔”品悟：一道长江水，数重大山峦，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，但诗人王安石感觉却是近在咫尺，这正好说明了诗人人在旅途，人向远方，心却早已飞回故乡。) 2.生平及背景简介(略) 3.拓展激情：(课件出示王安石赴召途中的两句诗)离开江宁后，诗人一路回望钟山，很是不舍，他在赴召途中这样写道： (生齐读)“青松十里钟山路，只隔西南一片云”。 由瓜洲而京口而钟山，看似不用几步便可到家，可见，诗人的心路向着家，真是归心似箭呀! 4.朗读体会“心系家乡、归心似箭”之情。 C.品读后两句，体会“思乡心切不能还”。 1.指名读，其他学生边听边想象：你头脑中出现了怎样的画面?(诗人站在船头上，极目远眺，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空) 2.(课件出示：“江南春景图”长江南岸，草长莺飞，鲜花盛开，春意盎然、生机勃勃!)这样的画面给你们最直接的感受是什么?(美) 3.指导朗读第三句：怎样读出“美”来?(练读、个读、齐读) 4.读到这里，同学们再看看画面，联系“还”字，看看还品出了什么?(引导学生品味：看到满目的新绿，想到春天去了有再来的时候，而自己离开了家乡，却不知何时能再回?诗人思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风绿了江南两岸的时候，诗人的心里也长满了乡愁。) (过渡：春天来了，江南如画，诗人更该还，可是他能不能“还”呢?) 5.齐读第四句，看看从这句诗中你又品出了什么?(有家却不能回，深切的思乡之情宋神宗再次重用王安石推行新法，他满怀抱负，前往上任。诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能“还”。) 6.拓展升情：是啊，这感觉近在咫尺的家乡，这景色如画的江南，勾起了诗人深切的乡愁，特别是这一轮皎洁的明月更是让人别有一番滋味在心头。究竟是什么滋味呢?请同学们自由读读这三首诗，然后说说你发现了什么?(课件出示三首诗：静夜思、枫桥夜泊、宿建德江) 7.学生读后交流自己的发现：三首诗都有相同的景物明月，表达的都是相同的情感借明月表达思乡之情。 8.诗人为什么都选择“明月”来表达思乡之情呢?(“明月”含义：月亮象征着团圆) 9.感情朗读 原来，诗人笔下的“明月”隐含着深切的思乡之情啊!我们试着把这浓浓的思乡之情融进泊船瓜洲中的三、四句诗来读读生齐读第三、四句。 导读(配乐古筝曲汉宫秋月)： 春草又绿，流光如逝，时不再来!公务繁忙，思家心切却不能还!诗人仰望苍天，无耐地问道(引读)春风又绿江南岸，名月何时照我还? 仕途坎坷，是成是败，无从知晓!此次赴京，又不知何时能还?诗人怅望南天，伤感地问道(引读)春风又绿江南岸，名月何时照我还? 景是家乡美，月是故乡明!诗人遥望明月，惆怅地问道(引读)春风又绿江南岸，名月何时照我还? 四、吟诗 1.一道江水，几重高山，一片新绿，一轮明月，却寄托了诗人深切的思乡之情!这种抒情方法是什么?(借景抒情) 2.我们再把这深切的思乡之情融进全诗，配乐齐吟(古筝曲明月千里寄相思)。 五、唱诗 生配乐齐唱泊船瓜洲。 六、赏诗 1.泊船瓜洲之所以盛传不衰，初了情真意切外，还因为诗中有一句千古名句，是哪句?