7上111《有理数的减法2》课案（学生用）.doc

课案（学生用）1.3.2 有理数的减法（2）【学习目标】 1知识与技能 理解加减法统一成加法的意义，熟练地进行有理数加减法的混合运算 2过程与方法 通过加减法的相互转化，培养应变能力，口头表达能力及计算能力 3情感、态度与价值观 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验【学习重难点】 重点：把加减混合运算理解为加法算式 难点：把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算课前延伸基础知识1填空题(1) 3（3）_；(2) （11）2_；(3) 0（6）_； (4) （7）（8）_；(5) 12（5）_； (6) 3比5大_；(7) 8比2小_；(8) 4（）10；(9) 用算式表示：珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度是155米，两处高度相差多少米_2判断题(1)两数相减，差一定小于被减数（）(2)（2）（3）2（3）（）(3)零减去一个数等于这个数的相反数（）自主学习记录卡1自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2你有哪些问题要提交小组讨论？课内探究一、课堂探究1（问题探究，自主学习） 1把(10)(+11)+(+7)6写成省略括号的和的形式为_ 283+17：按“和”的意义读作：_ 按“运算”意义读作：_ 3.把+3(+2)(4)+(1)写成省略括号的和的形式是（ ）A 32+41B32+41C3241D3+241 4.运用交换律填空：8+47+6= + + 二、课堂探究2 例1 把（+1）+（3）（+2）（1）（+1）写成省略括号的和的形式，并计算 例2 比谁算得对，算得快 （1）（+0）+（5）（+7）（4）（+1） （2）7（8）（7）（+9）+（10）+11 （3）99+10097+9895+96+2（4） 123100 三、课堂探究3 银行储蓄所办理了8件工作业务，取出900元，存进450元，取出800元，存进1200元，存进了2500元，取出1000元，取出200元，存进400元，这时，银行现款是增加了，还是减少了？增加或减少了多少元？四、巩固训练 1填空题 （1）式子68+10+65读作 ，或读作 （2）把a+（+b）（c）+（d）写成省略加号的和的形式为 2.计算（1）0（+5）（3.6）+（4）+（3）（7.4）（2）（+3）（1）+（）（）（+4） 3某医院的急诊病房收治了一位非典病人，护士每隔2个小时为这位病人量一次体温（单位为）（正常人的体温37）（1）完成下表：时刻8点10点12点14点16点18点体温与正常人的正常体温差值 （2）这一天的8点18点之间，这位急诊病人哪个时刻体温最高？哪个时刻的体温低？（3）这位病人的这一天的平均体温是多少？课后提升【基础平台】 1把19(+3)+(5)1写成省略括号的和的形式为_ 2运用交换律和结合律计算： (1)310+7=3_7_10=_； (2)6+1235=_6_3_5_12=_ 3下列计算正确的是（ ）A(14)(+5)=9 B0(3)=3 C(3)(3)=6 D53=(53) 4一个数加3.6，和为0.36，那么这个数是 ( ) A2.24B3.96C3.24D3.96 5把+3(+2)(4)+(1)写成省略括号的和的形式是（ ） A32+41B32+41C3241D3+241 6计算：(1