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第一章整式的乘除第节 同底数幂的除法（第2课时）教学设计一、学生分析在七年级学习有理数的乘方时学生已经会用科学记数法表示大于10的数，在上一课时同底数幂除法的运算结果中会出现了一些绝对值较小的数据，学生也理解了负整数指数幂的意义，这就为本课时将科学记数法的应用范围拓广到较小数据奠定了知识基础。二、教学任务分析教科书在学生原有的知识和经验基础上，提出了本课时的具体学习任务：会用科学记数法表示小于1的正数，借助自己熟悉的事物感受绝对值较小的数据。这仅仅是这堂课的近期目标，而本课教学还应服务于数学教学的远期目标“建立数感，学会从数学的角度发现、提出问题和解决问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识”同时在学习中应力图达成有关情感态度目标。三、教学过程设计本课时设计了5个教学环节：复习回顾、小组交流、巩固落实、反馈拓展、课堂小结。第一环节复习回顾设计目的：让学生回忆科学记数法的表示方法，例出1个例子之后，提出问题，就是本节课要解决的问题，也是本节课重点。第二环节小组交流设计目的：这一环节先给出，让学生观察、思考，如何得到的结果，再让学生完成。从而使学生从观察猜想推理得出结论验证结论，既提高学生自学的能力，又能让学生记忆犹新，并且还可以让学生教学生，从而达到人人都会。第三环节巩固落实设计目的：通过例题来巩固学生对科学记数法的理解，为了避免让学生只对这些无背景的数据进行简单改写，本环节的题量不大，在后面的环节中还给学生提供了较多的具有实际背景的数据再进行巩固练习。第四环节反馈拓展 备注：从第9到第17张幻灯片都是都是在做练习，加深学生对科学记数法的练习。设计目的：这里的题目大多都提供了贴近生活的情境，让学生将数据的感受和表示结合起来，实现对本节课所学知识的巩固和拓展。第六环节课堂小结设计目的：通过本节课的学习，学生自己说一说学到了哪些知识，之后教师做总结。四、教学设计反思：在这节课中，先复习大于10的科学记数法为本节课学习作好铺垫，接着引入绝对值小于1的数，猜想能不能使用科学记数法表示，引入本节课的学习任务，通过所学过的知识会做用小数或分数表示下列各数的过程，引出绝对值小于1的数的科学记数法，通过讨论，得出绝对值小于1科学记数法法则，由于前面所学知识比较扎实，对于学习本节课来说，学生存在的困难不是很大，因此教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究，培养学生合作交流的意识与能力，也增长了学生的数学思维能力，发现问题，解决问题的能力.七年级的学生大都十二三岁，这个年龄的孩子对周围世界和社会环境中的问题具有越来越强烈的探究兴趣，因此在教学设计中尽量避免了让学生进行单纯的数据计算，而是充分挖掘生活中与数据有关的素材，为他们创设了丰富的情境，把数据置于
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