英语人教版四年级下册Unit-3-Weather-A-Lets-talk.doc

Unit Three Weather A Lets talk 教学设计 长陵中心校 谢凤一学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我所处的地区的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了“Individual activities、Listen and choose、Pair work、我会模仿、慧眼识珠”等教学活动以期提高学生的语言运用能力。二教学内容分析本单元学习的主题是Weather，本课时是A. Lets talk。本部分要学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you cant. Its cold outside.以及Its very hot.教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。三教学目标1、知识与技能目标（1）复习并掌握词汇cold、hot、warm、cool。（2）复习句型Its very hot/cold.描述天气状况。（3）能够在语境中理解新词outside, be careful,的意思，并能正确发音。（4）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可，并用Yes, you can./No, you cant.作答。2、过程与方法目标：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。3、情感态度与价值观目标：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。四、教学重点1、能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you cant.作答。2、能在情景中恰当运用句型Its very hot/cold.描述天气状况。五、教学难点能够在实际情景中恰当运用句型：Can I.? 并用Yes, you can./No, you cant.作答。六、教学准备课件，电脑，单词和句型卡片，奖励性的五角星卡片，扩音器。七、教学评价1、口头评价，如Good!/Well done! /You are right.2、全班评价。八、教学流程Step 1 Warm- up1. Greeting.2. Lets chant.听完后，让学生说一说听到了哪些单词？(1)学生可能会说出cold、warm等上一节课学过的单词，接着教师找一名学生手拿单词卡片并教读这四个单词。(2)之后，师手里拿这些卡片说：If the weather is cold, we can say“Its cold”.If the weather is warm, we can say“Its warm” .If the weather is 引导学生说出Its .（设计意图：通过Greeting亲近学生，减少师生之间陌生感；通过Lets chant营造良好的英语课堂氛围，并引出已学过单词和新单词outside,为新课做好准备。）Step 2 Presentation 1.教学句子：Can I go outside now? Yes, you can. No, you cant.（1）师：刚才还有一位同学说听到了outside，whats the meaning of outside?师边说边用手指指向教室里面和外面，问学生which one?引导学生说出汉语意思，接着，师把outside卡片贴在黑板上，并教读。之后，师迈步走出教室，边走边说:走出去，we can say “Go outside, go outside”。(2)Look at the pictures and learn new sentences.师用课件分别出示能表现cold、cool、hot、warm的人物或风景图片，引导学生说出目标句子：Can I go outside now? Yes, you can. No, you cant. 接着，师对着板书再次向学生教读这些句型。之后，教师找一名学生（小老师）来教读这些句型，来检查学生所掌握情况。2. 教学句子：Be careful!（2）师出示第5张图片，图片显示内容为红灯时，妈妈要过马路(Can I go now?)，小朋友说：No, you cant. Be careful!师问：Whats the meaning of be careful? Can you guess?学生答完后，师把Be careful!卡片贴在黑板上，并教读。（设计意图：通过看图，创设真实的情景引出本课的新句型，让学生在真实的语境中学习，使其更容易接受。）3.Watch the cartoon,初步感知Lets talk .师：Look at this picture, who is he? （Mike） Who is she?( Mikes mum) 接着，播放课文动画。（设计意图：吸引学生注意力，使其对所学新知感兴趣。）4. Listen and choose.Listen to the tape, choose the answer.（设计意图：通过Listen and choose，培养学生catch key words来获取信息，提高学生的听力能力。）5. Watch the cartoon twice, learn and read the dialogue together.第一遍，全班同学一起逐句跟读；第二遍，男生扮演Mike,女生扮演Mikes mum.逐句跟读。（设计意图：通过看动画，让学生在适当的语境中学习对话,学生更容易接受、理解。）Step 3 PracticeAct out the dialogue.（我是模仿家）（设计意图：通过act out the dialogue，巩固所学知识及培养学生与人沟通合作的能力。）Step 4 Extensions and Consolidation1. Make up a new dialogue in groups.在图书管理我能做些什么？不能做些什么？问一问你的同桌。（设计意图:通过情景对话表演,激发鼓励学生模仿进行个性化表达，内化所学知识。）2. Do some exercises. (慧眼识珠)（设计意图：通过课堂检测，检查学生的学习掌握情况。）Step 5 Summaries.What have you learned in this class?(1) Outside (在户外), be careful（小心） (2) Can I ? 句型是用来征求对方许可的。如果对方同意就用Yes, you can.来回答，如果对方不同意就用No, you cant.来做答。 （设计意图：通过总结所学的新知，促进学生更好地学习。）Step 6 Homework.Listen and repeat the dialogue. (听、跟读对话。) （设计意图：通过作业,使学生及时复习并再次巩固所学的新知。）Step 7 Moral objects同学们：我们要知道自己是家庭的一员,外出时注意天气情况，而且一定要告诉家人，并得到家人的允许。（设计意图：对学生进行情感渗透，完成情感目标。）Blackboard Design Unit3 Weather A. Lets talk Outside Be careful.Can I go outside now? Yes, you can. No, you cant.课后反思：本课时主要学习句型：Can I go outside now? Yes, you can. No, you cant.在教学中，我先通过chant进行热身，然后让学生说