我和祖父的园子（定稿）.doc

我和祖父的园子（第二课时）【教学目标】 1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 【教学重难点】 重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。 难点：初步感悟园子的精神意义。【课前准备】 教师准备：阅读萧红的作品呼兰河传，宏观把握文本。学生准备：1.把课文多读几遍，做到正确、流利。 2.把课文中的生字词画出来，用联系上下文或查字典的方法理解词语的意思。 3.读读课文后面的“作家卡片”，如果感兴趣的再找些有关萧红的资料来读读。【设计流程】一.复习词语，引入新课 今天这节课我们继续学习我和祖父的园子。1.出示： 蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱 倭瓜 黄瓜谷穗 韭菜 下种 铲地 浇菜 栽花 2.指名读。你发现这些词有什么规律？（第一行是小动物，第二行是庄稼，第二行是作者做的事。这些物、事都是祖父园子里的。）二. .走进景物，沐浴菜园的自由1.正是这些景一物一事构成了“我”的快乐空间，使“我”对祖父的菜园难以忘怀。板书：菜园2.文中有两个自然段描写园中的景物，看看是哪两个自然段。（2、13）3.出示：学习单一：1.读一读：仔细读课文2、13自然段；2.画一画：把你最有感受的句子画出来；3.写一写：把你的感受写在旁边，可以是一句话，也可以是一个词；4.想一想：这是个怎样的园子。 4.时间3分钟3.交流：说说这是个怎样的园子，你是从哪儿看出来的？（相机指导：A.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 拟人化的手法 B.莴瓜随意爬上架就爬上架， 排比的手法） 4.小结：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，用书上的话来说是（引读）：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。三.走进“园子”，感受乐园的趣事1.在祖父的园子里，作者也是自由的，她做了很多有趣的事，作者在园子里究竟做了些什么呢？出示：学习单二：1.读：仔细读课文312自然段；2.找：找找作者做了哪些趣事，并用“”画出来；3.想：想想为什么让人觉得有趣；4.说：把你的感受在小组里说一说；5.时间3分钟。2、交流讨论：（交流时说、议、读相结合） 过渡：你觉得哪些地方写得很有趣？交流一：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插图） （1）作者这样写，让你有什么感觉？（我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。）（2）指导读交流二：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了. 议：哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。 读：（1）谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。 （2）想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相，再来读读这有趣的画面。交流三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。 （哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙。）交流四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” （1）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地） 指名读 （2）你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿，让我们再来读一读。3. 现在你能用一个什么词来形容一下“我”在园子里的生活？相机板书：乐园四、走近祖父，体会慈爱 1.小萧红在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度呢？我们来看课文的512小节。学习单三：1. 读：仔细读课文512小节。2. 找：找出描写祖父神态的词语。3. 想：想想这是个怎样的祖父。4. 时间5分钟2.交流投影出示： 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 交流一：“大笑起来，笑够了，还在笑”（1）从这三次笑中你发现了什么？（2）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑。笑声中，他仿佛在说什么呢？出示：祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，他仿佛在说：（3）只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（4）读读这三个笑，读出笑中的慈爱、包容、呵护。 交流二：抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 “慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。 “慢慢的”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀 3.朗读对话。让我们好好读读对话，感受祖孙俩那温馨的对话情景。 五、走进作者，提升认识 1.祖父的慈爱给作者留下了深刻的记忆，使她难以忘怀。课文的开头这样写道：出示：在呼兰河边住着我的祖父。2.你知道作者为什么开篇这样写吗？3.简介作家萧红的相关背景资料 小萧红一生悲苦，岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜-祖父时时把多纹的手放在我肩上，-对我说快长大吧，长大就好了”。4.现在你知道为什么这样写了吗？（小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。）4. 小结：祖父的这个园子不是一个普通的菜园，不仅是个作者的乐园，更是个爱的天地，一个温馨的家园，板书：家园六、还原作品，推荐阅读。1. 祖父的园子给作者带来了快乐、自由和幸福，作者对它难以忘怀，以至她在30岁的时候对园子里的生活还十分的怀想。她在呼兰河传里深情地写到： 就这样一天一天的，祖父，