燃烧与灭火导学案.doc

第一节 燃烧与灭火（第一课时）导学案班级 姓名【学习目标】1.初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。 2.了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。3.能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。4.通过探究“燃烧的条件”，进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。教学重点：燃烧的条件教学难点：（1）燃烧条件 （2）探究方案的设计与实施课前预习：1. 燃烧是一种 的化学反应。2.物质燃烧一般需同时满足三个条件：（1） （2） （3） 3、灭火的主要三种方法：（1） （2） （3）引言: 宇宙飞船的升空、液化石油气的燃烧、夜晚的篝火、奥运圣火、蜡烛的燃烧等都是燃烧现象，燃烧造福人类！但燃烧也会给人类带来灾难。 学习过程：请同学们把自己学习过或生活中了解的2-3个燃烧事例及其燃烧现象讲出来与同学交流。知识再现：事例所观察到的现象镁条在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧红磷在空气中燃烧燃烧的特征可归纳为：【师生互动】问题一：什么是燃烧？燃烧的特征？ 结论：燃烧是一种 的化学反应。 燃烧的特征： 交流与讨论：在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。你知道燃烧发生的条件吗？思考下列问题，试着总结燃烧的条件问题二：燃烧的条件是什么？活动与探究：实验1：用镊子分别夹取一小块棉花，蘸取水和酒精，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象； 现象： 燃烧条件一： 思考:你能列举常见可燃物吗? 实验2：点一支蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间不留空隙，观察实验现象；现象： 燃烧条件二： 实验3：将一根小木条和一小煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易。现象： 燃烧条件三： 总结：物质燃烧一般需同时满足三个条件：（1） （2） （3） 交流与讨论：在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 思考：（1）为什么铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧？（2）为什么铜片上的白磷燃烧了而水中的白磷没能燃烧? （3）要想让铜片上的红磷燃烧,有什么办？ （4）我们生活中使用的火柴盒的侧面就有红磷，能否用白磷来代替？ 。在酒精灯上点燃浸透了一定浓度酒精溶液的纸巾,待火焰熄灭后,观察纸巾有无变化? 你能解释其中的原因吗？现象： 解释： 观察与思考：书P89页 “烧不坏的手帕”【联想与启示】书P89页 “可燃物的点燃方式”（1）在镁带燃烧和铁丝燃烧的实验中，点燃镁带和点燃铁丝的方式有何不同？为什么？（2）若生活中只给你蜂窝煤、蜡烛、火柴、小木头四种可燃物，你如何一一点燃它们？想一想：它们点燃的方式为什么不同？（3）结合铁丝燃烧实验的成功与失败，想一想燃烧的程度与哪些因素有关？结论：可燃物的点燃方式不同，是因为它们的 不同。着火点 （“高”或“低”）的物质容易被点燃；着火点 的物质难被点燃。过渡：用火不慎后的灾难问题三：灭火的原理与方法交流与讨论：请同学们回忆与讨论：在生活中你看到过哪些灭火的方法，利用的是什么原理？灭火实例灭火方法扑灭森林大火化学药品起火大楼起火书库着火结论：灭火的原理与方法：123小试牛刀：、观察下图，思考其灭火的原理：（）熄灭液化气 a将可燃物与火源隔离（）油锅着火，用锅盖盖灭 b将可燃物与空气(氧气)隔离（）用螺旋状铜丝罩住蜡烛火焰，熄灭c铜丝吸热，降温到可燃物的着火点以下、煤炉火为什么用扇子越扇越旺，而蜡烛火用扇子一扇就会熄灭？原因： 灭火与自救：一旦发生火灾，不要惊慌，要沉着应付。总结与回顾：【课堂练习】一、选择题1下列关于燃烧的叙述正确的是（ ）A有放热、发光现象的变化一定是燃烧B在氧气中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧C可燃物燃烧时一定有发光放热现象D可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象森林着火，消防队员开辟“防火隔离带” 的目的在于（ ）A降低可燃物的温度 B隔离可燃物 C隔离空气 D开辟运水的道路将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ）A火柴梗温度达不到着火点 B火柴梗的着火点比火柴头的高C火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D火柴梗接触氧气少、夜间发现液化石油气泄漏时，应采取的紧急措施是（ ）A打开所有门窗通风，关闭气源阀门B开灯，仔细检查泄漏源C向室内喷