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关注家庭教育中的奖惩机制 奖励与惩罚在教育中发挥着重要的作用，这不但是教育学家、心理学家的共识，而且在教育管理中已得到了广泛的应用。良好的家庭教育也必须具备对孩子培优抑劣的奖惩措施。今年暑假，研究者针对这一问题，和广州市某中学初一年级30位学生家长进行了深度访谈。（该课题属于2006年广东省哲学社会科学“十一五”规划项目） 一、家庭教育奖励机制中存在的问题 1. 奖励内容单一与目标过高 根据访谈的结果，大部分成绩中下游的学生家长只把孩子学习成绩的较大提高作为奖励目标。这一奖励目标，不但内容单一、缺少丰富性，而且较难实现。 在奖励目标的内容方面，大多数家长专注于孩子的学习成绩，而忽略了培养孩子身上其他的优秀品质和学习社会知识。很多家长对于孩子的教育只有近期目标，而没有长期目标。90%以上的家长只是期望孩子能顺利地考上大学，至于对大学毕业以后的期望，基本上没有或是很模糊。这种狭隘的家庭教育奖励目标，不利于孩子以后的长远发展。 学生的学习成绩受众多因素影响，比如学生的生活习惯、心理状况、家庭环境、学习策略、学习强度、学习主动性、课程作业的完成状况等。因此，如果只是奖励孩子的学习成绩，而不调整和改进上述诸因素，孩子的学习成绩难以得到较大的提高。其次，在奖励实施的结果方面，访谈中80%成绩中下游的学生认为家长没有学习奖励，而100%的家长都认为有学习奖励，原因是那80%的学生从来都没有实现目标，也就从来没得到奖励，这说明这一目标过高，不符合学生学习的实际状况。 2. 奖励形式单调 大多数家长都是运用物质手段奖励孩子，或是一定数额金钱的直接奖励，或是物品奖励，或是出外旅游奖励等，缺乏情感、精神、表情等方面的奖励。而这些非物质奖励对于孩子的细微进步和心理健康都具有重要而有效的作用。实际上，一些家长工作繁忙，和孩子沟通的时间不够；一些家长职场压力较大，把家变成缓解压力的场所，对孩子的关注减少；还有一些家长缺乏丰富的生活，和孩子沟通的方式简单。 二、家庭教育惩罚机制中存在的问题 1. 没有惩罚的家庭教育 在访谈中，70%的家长都表示没有惩罚措施。他们认为孩子大了，不适合打骂了，在他们的心中，惩罚就只有打骂；部分家长只关心孩子的学习成绩，而没有针对其它教育目标的惩罚措施；大多家庭经济条件很好，觉得没有必要在孩子的教育上采取惩罚措施；父母在惩罚措施的使用上存在分歧，一方的惩罚被另一方所阻止，惩罚无法实施，时间一长就没有了惩罚措施；一些家长没有正确理解赏识教育、鼓励教育等教育方法，一味赏识和鼓励；家长工作繁忙，不能适当关注孩子的教育。没有惩罚措施，孩子在学习方面及其它行为方面的不良表现或是缺点，不能得到有效的矫正，甚至是越积越深，养成习惯，最终会影响孩子的健康成长。 2. 极端打骂的家庭教育 一些家长文化素质低，想不出除打骂外的其它的惩罚方法；一些家长工作繁忙，在家庭教育中倾向于使用打骂这种“立竿见影”的教育措施；很多家长崇尚传统家庭的教育方法，认为“棍棒底下出孝子”；极少数家长工作压力大，打骂孩子成为其缓解压力的手段。这是最严厉的惩罚措施，经常使用它，不但失去了其应有的严厉性，而且伤害了孩子的心理健康，助长了孩子不适当的反抗行为。 三、建立家庭教育中有效奖惩机制的对策 1. 家长必须调整自己。如果家长自身不做调整，只是一味期望孩子进步，这是难以实现的。在访谈中，很多对孩子不够满意的家长，关注的中心始终是孩子的缺点，而不反思和调整自己，结果也就是父母对于孩子长期无法改正的缺点，一筹莫展。 2. 家庭教育目标需要多样化。家长除了要关注孩子的学习成绩，还要善于培养孩子能够适应社会和生活的诸多优秀品质，包括心理素质、道德品质、人际交往能力、学习习惯等各个方面。家长在实际的工作、生活、社会交往中，如果能不断发现并善于总结别人身上的优点，并将此作为教育孩子的一个个目标，在家庭生活中善于发现能够培养孩子此品质的机会，那么，通过这些机会便可锻炼和塑造孩子的优秀品质。同时，家长还要善于观察和发现孩子身上的不足与缺点，及时限制与约束他，采取适当的惩罚措施，制止乃至杜绝缺点的形成。 3. 家长需要保持家庭教育的长期性和敏感性。孩子的成长是一个缓慢的过程，与此相伴的家庭教育也将是点点滴滴的教育，孩子身上优点的培养和缺点的克服不是一朝一夕的事情，需要家长保持长期的教育敏感性，敏锐关注孩子的日常行为和学习，并针对孩子细微的进步和不良的表现进行相应的奖励和惩罚。这可以是孩子感兴趣的健康物品，也可以是家长的喜怒哀乐的表情和体态语言，以及社会交往、社会情境方面的许可或禁止等。 4. 家长需要建立家庭教育内部的协调性与外部信息获得的多重途径。在内部，家长需要协调彼此的奖惩立场，保持一致，而不能相互冲突。在外部，家庭需要加强和学校的联系，协调家庭与教师的教育目标、教育方式等；家长还可以利用网络、报刊，或是与其他家长、教育机构保持必要的联系，就孩子的奖惩