低年级阅读方案.doc

赵县职工子弟学校小学低年级阅读方案 阅读是小学教学的重要组成部分。培养学生良好的阅读能力和阅读兴趣，使学生爱读、会读，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。阅读能提高学生综合素养全面提高。小学低年级是培养阅读能力的初步阶段，它可以使学生有浓厚地阅读兴趣，在不断的阅读中获得独立阅读的能力，掌握科学有效的读书方法。小学低年级学生阅读能力必须从最基本的东西抓起。根据低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难等特征，特制定以下阅读方案：一、明确阅读标准“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。其中又明确指出：小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。二、积极利用班级图书角按照学校规定使用好班级图书角。学生每人推荐三本适合阅读的、有较高质量的书，各班主任严格把关分类整理。各年级每两周，顺延轮换一次书图书角里的书籍。对推荐书数量多、质量好的同学按班里的评价标准给予表扬、加分。三、保障阅读时间，建立阅读制度。 阅读时间：一二年级上午上课前15分钟为诵读语文课文时间，语文课前5分钟，为故事诵读时间。三年级根据要求每天设早读时间。课间活动时间为自由阅读时间。在阅读前，语文教师做必要的指导，可以通过教师范读，帮助学生读准字音。首先是教师的范读，可以给学生树立朗诵的榜样，建立朗诵的规范，给学生正音正字。其次是学生齐读或自由读。可以让学生身临其境地去感受语言，触发语感。还有老师要向学生们介绍古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事。常给学生讲讲学校里以及班级勤读课外书的同学的例子，给学生树立良好的榜样。鼓励学生向优秀学生学习，学习他们不怕困难，不怕挫折的勇气，增强克服苦难的信心和毅力。四、采取多种形式，激发阅读兴趣。（1）在读中结合观察图画训练在低年级语文教材中安排“看图文学”，大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部插图就包含有声并茂的故事情节，目的就是为了使学生在一边观察图画，一边朗读课文的过程中，培养初步观察能力，并发展他们的思维。在看图学文教材中，图是观察的对象，也是理解课文凭借，课文则是观察的文字体现。在低年级“看图学文”的教学中，必须随时注意图文结合，不能让学生离开课文去毫不费力讲述图画，也不能丢开图画单独学文那样对培养学生的观察不利。教师要有意识地引导学生对照图画去找课文中表达意图的句子、学过一段文字之后再回头来按照刚才对课文的理解去进一步观察图画。（2）丰富课外活动，鼓励参与，体验阅读的成功和愉悦。开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，爱受表扬、爱戴“高帽子”，爱登台表演。结合他们的这些年龄特征，可以经常进行唱儿歌、猜谜语、演故事、课本剧、诗文朗诵会等丰富的语文活动。在这样有趣的活动中，一方面大大激发学生阅读的兴趣，帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法，搭建展示阅读才能的舞台，同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。每位学生每月口头报告一次当月自己所读过的课外书和读书收获及读书感想（可以提前录好，班主任择优以视频的形式在班内展示）。成就感往往能都有表现的机会，让学生在比中发现自己的优点，体会到阅读的成功和喜悦，为以后的阅读增添更强劲的动力。 （3）拓展阅读的空间，积极创建学习型家庭让阅读成为习惯。阅读是一种长期的习惯，我们的生活离不开阅读。阅读需要环境的支持，通过家长会让家长明白阅读的重要性，鼓励学生家长和学生一起阅读，共同构建学习型家庭。充分利用“微信群”这一有利条件，向家长们发送信息，或通过家长会，讲清课外阅读的重要性，通过具体的事例的讲解，使家长对学生的课外阅读引起高度的重视，能在经济上和精神上对学生的课外阅读提供具体的支持和帮助，督促孩子坚持做到在家每天阅读课外书不少于20分钟。倡导亲子阅读，即家长在闲暇时间里，多和孩子一起读读书，尤其是一、二年级学生识字量不多，阅读起来有一定的困难，家长可以有表情地读给孩子听，同时彼此交流一下读书后的切身感受，给孩子以愉悦感和幸福感。（4）定期评比班级读书明星等。在每月进行的读书汇报活动交流中，引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面来谈，激起其他学生的共鸣，形成喜读乐读的班级氛围。每月评选出读书小明星、最美读书人等，数额不限，只要做得好，有进步的都有参评资格，予以奖励，通报表扬。小学低